感覺統(tǒng)合

艾博士（1980）在感覺統(tǒng)合理論一書中說明，感統(tǒng)改善改善孩子腦干部份的統(tǒng)合功能，從而進一步改善其較高層次的大腦功能，改善程序「度身訂造」，活動各有不同。小孩透過摸、爬、拋、搖等活動，重複練習(xí)如何有效率地處理感覺訊息，以達到協(xié)調(diào)。因為孩子上幼兒園還沒有真正參與到視聽類的學(xué)習(xí)中，家長往往忽略了這個階段的訓(xùn)練。羅鈞令（1999）歸納感統(tǒng)改善有以下的八項原則：

1. 活動的難度必須適合孩子的程度

2. 活動必須是孩子感興趣或覺得有意義的

3. 要依孩子的反應(yīng)來調(diào)整活動

4. 改善師必須清楚活動目標

5. 環(huán)境的按制必須能有效地誘發(fā)孩子作活動

6. 若孩子有興趣，活動便有重複的需要

7. 活動時間的長短或次數(shù)需要因人而異

8. 動態(tài)與靜態(tài)的活動宜互相搭配，便孩子的大腦能組織與統(tǒng)合刺激，而做出適合環(huán)境的反應(yīng)

感統(tǒng)失調(diào)--觸覺系統(tǒng)失調(diào)

如果對外界的感覺，出現(xiàn)的與別人不一樣的現(xiàn)象，就是觸感系統(tǒng)失調(diào)，主要分為觸覺敏感和觸覺遲鈍。比如膽小認生，反應(yīng)慢，對人冷漠、動作不靈活，笨手笨腳，大腦分辨能力差，缺乏安全感和自我意識等。

應(yīng)對觸覺系統(tǒng)失調(diào)，觸覺球、指壓板、觸覺平衡板和顆粒大龍湫都是專業(yè)的器械?？蓮娀つw和大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，分辨感覺層次，調(diào)整大腦感覺神經(jīng)的靈敏度。

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

“笨小孩”的心聲——“我不笨，我只是感統(tǒng)失調(diào)！

新學(xué)期開學(xué)兩周，各年級的孩子們都在慢慢調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，但有的家長反映，孩子總是難以進入狀態(tài)：上課注意力只能保持幾分鐘、好動、寫字左右顛倒、看書喜歡跳行跳字、老師布置的作業(yè)一回家就忘，一些簡單的事情、簡單的動作，孩子總是做不好，似乎怎么教也教不會。 其實這樣的孩子并不是個案。生活里，有些孩子走路容易摔跤、不敢坐滑梯、接不住球、走不穩(wěn)獨木橋、做事丟三落四……不少家長都有同感，這些行為特點在自己家孩子身上或多或少都有所顯現(xiàn)。J）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(SensoryIntegrationTheory)——即“感統(tǒng)”理論。這些在很多人看來是笨、過于調(diào)皮、態(tài)度不認真、不努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，可在育兒專家那里，孩子也許只是感統(tǒng)失調(diào)了?！巴Ｕn不停學(xué)，疫情不孤獨”康語名師一對一線上課程上線了，讓家長成為孩子的專家

嫌孩子注意力不集中？他可能是感統(tǒng)失調(diào)

你干事怎么這么不專心？”當我們發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中、不能專心做一件事的時候，往往會這樣說他，仿佛孩子不專心是一種錯誤，是他自己沒有努力。

“專心寫作業(yè)，別東張西望的！”你以為這樣說了他，他就會變得專心起來。

其實，孩子可能不是故意不專心，是他沒這個能力！

孩子專注力不好，有很多原因，包括生理的、環(huán)境的、飲食的……等等，很多都不是孩子自己能解決的，他需要家長的幫助。

其中，感統(tǒng)失調(diào)就是不少孩子注意力不集中的重要生理原因之一。