藝術(shù)素養(yǎng)（Art Literacy）

藝術(shù)教育是激勵孩子們學(xué)習(xí)和刺激他們好奇心的有效途徑。工業(yè)設(shè)計、計算機繪圖、頭腦風(fēng)暴、簡易問題解決等所有這些技能都能通過接觸藝術(shù)得到培養(yǎng),藝術(shù)是創(chuàng)新的源泉。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)（Mathematical Literacy）

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下地數(shù)學(xué)文體時進(jìn)行分析、推斷和有效交流思想的能力。

教學(xué)方法：PTM(項目式學(xué)習(xí)法)、PBL(基于問題學(xué)習(xí)法)、TBL(基于技術(shù)學(xué)習(xí)法)

教學(xué)模式：EDISON 交互反饋教學(xué)模式

助力中國STEM教育發(fā)展應(yīng)“對癥下藥”

愛迪生機器人教育創(chuàng)意中心

STEM教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要途徑，對國家未來發(fā)展具有不可忽視的重要作用，針對上述問題和挑戰(zhàn)，田慧生在發(fā)言中開出了“藥y方”：

推進(jìn)STEM教育政策頂層設(shè)計：“要從理念上引導(dǎo)全社會正確認(rèn)識和理解STEM教育，要在原則上強調(diào)開展STEM教育的基本要求，要在目標(biāo)上明確努力的方向，要在任務(wù)上提出切實可行的內(nèi)容和行之有效的舉措，要在資金保障、社會參與、項目設(shè)計等方面給予大力支持。feedback交互反饋教學(xué)模式：以杜威“做中學(xué)”理念，皮亞杰建構(gòu)主義理論、瑞吉歐教育體系為基礎(chǔ)，自主研發(fā)出feedback交互反饋教學(xué)模式?！?

授人以魚不如授人以漁

機器人課程早就變成美國青少年的基礎(chǔ)教育課程。

早在1994年麻省理工學(xué)院就設(shè)立了 “設(shè)計和建造機器人”課程，目的是提高學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)造能力，嘗試機器人教育與理科實驗相整合。

但是當(dāng)時在我國國內(nèi)，市面上能針對培養(yǎng)孩子思維能力的機器人課程就少之又少了。

近年來，芬蘭、英國、澳洲等多個國家陸續(xù)推行全國機器人編程教育，這股科技教育的風(fēng)潮終于吹入了我國國內(nèi)。

一些思想開明的家長讓自己的孩子接受了機器人教育后，孩子不僅在學(xué)校中表現(xiàn)愈來愈好，在對孩子思維的多維度建設(shè)上也發(fā)揮了作用。