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在很多的國家，漢語已經(jīng)成了眾多學院需要學習的課程，國際化的建交，讓很多漢語國際含金量有了道路可走，下面讓我們一起來了解一下對外漢語的好處吧。

由于社會歷史原因，過去的半個多世紀以來，世界的漢語國際含金量分為了兩條線。一條是中國大陸本土的漢語教學，主要針對來自第三世界國家的朋友；另一條線則是大陸以外的漢語教學，外國人跟著旅居海外的華人學習漢語。長久以來，第二條線在漢語的國際教學中一直占主流。

近年來，隨著改革開放和中國國際地位的不斷提高，外國人學習漢語的方式也在悄然改變。世界“漢語熱”持續(xù)升溫，對漢語教師的需求也是有增無減。那么對外漢語教師走南闖北，見多識廣，為人師表。

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國際化的教育現(xiàn)在已經(jīng)很好了，為此很多的漢語國際含金量多了起來，針對于教外國人漢語的教學原則方面，在這里小編來講解一下吧，希望對你有所幫助。

1、實踐性原則

漢語國際含金量教漢語是一門實踐性很強的學科，語言的運用離不開實踐，只有展開多種實踐活動，使學生參與進來，才能使學生掌握漢語。這和教語文完全不一樣，教語文是講授的方式，教漢語是實踐的方式。

2、交際性原則

教漢語的目的是能讓學生運用課堂所學的知識和技能進行交際，因此，課堂教學一定給學生提供情景讓學生用，在用過程中培養(yǎng)學生的交際能力。模擬情景不同于語言知識和技能的學習，是在掌握課文的一些基本知識和技能以后根據(jù)教師的布置的情景二進行的“表演”，實際上學生是在角色的假象狀態(tài)下進行聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的綜合能力，又培養(yǎng)學生的角色體驗?zāi)芰颓榫斑m應(yīng)能力。

3、 針對性原則

教漢語要從學生的實際出發(fā)，“有的放矢”的進行教學原則，教學內(nèi)容、教學進度、教學方法、教學重點難點等都要根據(jù)學生的具體情況區(qū)別對待。具體來說就是要根據(jù)學生的年齡、國別，身份等情況，采取不同的教學方法。

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在國際化的發(fā)展下，漢語國際含金量這個職業(yè)有了很好的道路可走，國外人們對于漢語的認可度已經(jīng)很高了，眾人都在學習，那么接下來對我漢語的前景是如何呢？一起來了解一下吧。

漢語國際含金量就業(yè)前景是怎么樣的。

在美國，近年來開設(shè)中文課程的學校數(shù)量快速增加，已有4000多所中小學開設(shè)中文課程，中小學生學習漢語的人數(shù)已超過16萬，是6年前的8倍，美國已把漢語定為“至關(guān)重要”的語言，學習漢語的學生人數(shù)也正在增加，奧巴馬關(guān)于未來4年內(nèi)10萬美國學生留學中國的倡議正在組織落實，美國人對中國的興趣在不斷提高，對外漢語教學發(fā)展前景樂觀。

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對外漢語教師報考條件           對外漢語教師報考中心           對外漢語教師培訓機構(gòu)

在全球漢語熱的潮流下，國際漢語教師資格證是證書，代表了在漢語國際含金量行業(yè)中的專業(yè)度，有了此證書，將有極大的就業(yè)優(yōu)勢。

無論是不是對外漢語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，都可以選擇考取國際漢語教師資格證，通過掌間三寸教育的培訓能完全具備漢語教師的水平，獲得證書，實現(xiàn)夢想，實現(xiàn)執(zhí)教技能提升。

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