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通過培養(yǎng)兒童的觀察力對兒童繪畫具有特別重大的意義。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、高樓大廈、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是兒童觀察和繪畫的素材。兒童依靠觀察能創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒童的早期藝術(shù)形式，含有高度的幾何圖形，它們并不是對大自然的，而是對大自然本質(zhì)特征的反映，有人認(rèn)為這樣的概念不可能產(chǎn)生觀察過程本身，它只是可能是更的、非觀察性的層次上推敲的結(jié)果，他們認(rèn)為兒童對現(xiàn)實情況的思維不是靠觀察，而是靠非感性的智力的升華

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孩子的畫，畫得像的不一定好，好得不一定像，能反映孩子生活感受或體驗的就是好作品。孩子們畫畫是從不懷疑自己技巧的，他們沒有不能畫、不敢畫的東西。再復(fù)雜的人物景象，只要經(jīng)過了他們的頭腦，就會變的簡練起來；再簡單的事物只要經(jīng)過他們的手畫出來，就會變的豐富起來，這就是少兒美術(shù)的魅力。

追求畫面的工整性和用線的準(zhǔn)確性，這不應(yīng)該是是少兒美術(shù)的重點，孩子的繪畫水平與其年齡相關(guān)，隨著觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思維等能力的提高，即使沒有經(jīng)過任何美術(shù)學(xué)習(xí)的孩子，繪畫的內(nèi)容表現(xiàn)和工整程度也會有不同程度的提高。孩子的能力發(fā)展是前提，能力自然發(fā)展到這一步，教育才有促進作用。美術(shù)教學(xué)對不同年齡段的孩子要有不同的要求，違背兒童生長規(guī)律提出的教學(xué)要求，無異于揠苗助長。