星語是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)完善的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會效果與口碑。因?yàn)榭陀^現(xiàn)實(shí)的社會發(fā)展溝通交流和溝通交流障礙，孤獨(dú)癥兒童必須科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，必須結(jié)合自然環(huán)境的適用，康復(fù)訓(xùn)練實(shí)際效果越好，接納文化教育的障礙就越小。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟熱線聯(lián)系電話

孤獨(dú)癥是一種心理疾病嗎？

孤獨(dú)癥不是一種心理疾病，但大部分孤獨(dú)癥兒童會有心理問題，如認(rèn)知、情緒和行為問題；孤獨(dú)癥也不是性格孤僻。

孤獨(dú)癥屬于哪類殘疾？

2006年起，我國將孤獨(dú)癥歸類為精神殘疾（在美國單獨(dú)為一類殘疾）。

      星語是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)完善的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會效果與口碑。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟熱線聯(lián)系電話具體策略有：（1）學(xué)會觀察孩子的行為，了解其需求和功能。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟熱線聯(lián)系電話

孤獨(dú)癥會誤診嗎？

因?yàn)楣陋?dú)癥的診斷是基于行為癥狀學(xué)指標(biāo)，所以誤診難以避免。如果醫(yī)生具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，誤診一般不會出現(xiàn)。可能出現(xiàn)的誤診會出現(xiàn)在某些情況非常輕的孩子身上，他們的癥狀有可能被醫(yī)生忽略了。另外，對于年紀(jì)較小的孩子來說，如果經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練他們的情況會有明顯的改善，也就是為什么隨著年齡的增長，身邊的人或者家長會覺得孩子被誤診了，其實(shí)是由于孩子的整個狀態(tài)恢復(fù)得較為理想。2006年起，我國將孤獨(dú)癥歸類為精神殘疾（在美國單獨(dú)為一類殘疾）。

      星語是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)完善的專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助機(jī)構(gòu)，對數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會效果與口碑。超出70%的孤獨(dú)癥患者會出現(xiàn)不一樣類型和水平的別的病癥（共病）。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟熱線聯(lián)系電話

學(xué)習(xí)能力指的是孩子認(rèn)字、寫字和數(shù)學(xué)這三方面的能力，一般針對實(shí)際發(fā)育年齡在四歲或以上的孩子。

自理能力是非常重要的，從孩子一開始接受訓(xùn)練就要貫穿在整個訓(xùn)練計(jì)劃里，自理能力包含了穿衣、進(jìn)食、梳洗和的能力培養(yǎng)。

星語是廣州創(chuàng)立早、經(jīng)營規(guī)模大、訓(xùn)煉系統(tǒng)軟件健全的技術(shù)專業(yè)機(jī)構(gòu)。是一家專業(yè)對于孤獨(dú)癥兒童及有關(guān)生長發(fā)育阻礙少年兒童開展康復(fù)訓(xùn)煉的非盈利性非營利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)康復(fù)支助機(jī)構(gòu)，對千余名自閉癥1癥患者開展了康復(fù)訓(xùn)煉，獲得優(yōu)良的社會發(fā)展實(shí)際效果與用戶評價(jià)。孤獨(dú)癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)加盟熱線聯(lián)系方式
現(xiàn)階段中國常常采用的有孤獨(dú)癥兒童心理健康教育評估（簡稱PEP-3，中國運(yùn)用的版本號簡稱CPEP），一些機(jī)構(gòu)也再用海外常見的基礎(chǔ)語言和學(xué)技能評估（簡稱ABLLS-R）或語言個人行為評估課程內(nèi)容（簡稱VB-MAPP）。 必須強(qiáng)調(diào)的是，沒有一套康復(fù)文化教育計(jì)劃是合適全部小孩的，因此 在某些小孩身上出現(xiàn)驚喜的康復(fù)文化教育計(jì)劃不一定合適每一個小孩。要懂得觀察自己是不是過度勞累，情緒上是不是快要透支，適當(dāng)?shù)亟o自己一些的機(jī)會，只有當(dāng)家長的心態(tài)和身體情況良好的時候，才能夠給孩子一個輕松愉快的成長環(huán)境。