我想做一個圖像隱喻：如果右腦記憶細胞有10,000個單位，孩子的記憶在6歲之前10個故事，右腦記憶細胞的數量需要100個單位；孩子的B記憶4本書和5個經絡，右腦記憶細胞的數量需要2,000個單位。

   兩個孩子放學后在同一堂課上，老師要求背一篇文章，孩子A需要大約2小時的記憶，孩子B只需要5分的記憶。

   接受大腦教育要多大？

   不言而喻，他們之間在學習成績上沒有差距，b小孩就是這樣一種天生的才能，如果在這個時期繼續(xù)鍛煉右腦，這樣的孩子必須有才華和創(chuàng)造力。孩子A因為年輕沒有人來引導他，孩子已經成為右腦天賦的天才，所以在左腦的成長中思考。

右腦具有很微弱的偏性，但并非右腦只負責創(chuàng)造力。研究表明，任何功能都是左右腦同時參與的。使人類能夠既進行創(chuàng)造性又進行分析性思維的是所有腦區(qū)域之間的聯系。所有大腦區(qū)域的連接才使人類能夠從事創(chuàng)造性或者邏輯性活動。左右腦具有功能互補關系，即使切除一側腦體也可以照常生活。

神經學家研究發(fā)現，右腦更多的用于控制注意力。但并不存在優(yōu)勢右腦或者優(yōu)勢左腦的情況，某一側大腦并不能主導或影響個體人格特點。起決定作用的是大腦活動的多種連接方式。

右腦與心靈感應有關是謠言，迄今科學界從未發(fā)現過客觀存在的心靈感應或任何一種被聲稱的超自然力。

　激發(fā)孩子創(chuàng)造力的4大方法：

　　1、多帶孩子接觸新事物，開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

　　古話說，“見多識廣”。只有讓孩子接觸到了各種各樣的新事物，他的小腦袋才會留下相應的印記。

　　經常帶孩子接觸大自然，去動物園、去公園、去爬山、去看海，在跟大自然的不斷觸碰中，花花草草、蝴蝶飛鳥、生蟲猛獸、山川大河，都會給孩子留下深刻的印記，豐富孩子的認知。

　　此外，讓孩子感受光、電、聲的刺激，看看燈光展、體味自然界的雷電雨雪，都可以提升孩子的感知力;還可以通過聽音樂和畫畫，給孩子別樣的角度去感受世界。