太原少兒美術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)教育培訓(xùn)、兒童繪畫培訓(xùn)，專注三年級(jí)以上的兒童繪畫教育培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)周末班、美術(shù)培訓(xùn)興趣班、美術(shù)基礎(chǔ)班，太原美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，無論你是小學(xué)、初中、高一、高二......只要喜歡美術(shù)，就可以報(bào)名，善知鳥美術(shù)培訓(xùn)歡迎您！

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長(zhǎng)期以來，人們過分強(qiáng)調(diào)理性觀念的力量，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動(dòng)性，人們無法憑借自己的視聽感受去理解藝術(shù)的獨(dú)特魅力，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力。這種情況在兒童審美教育中也有所體現(xiàn)。

巨觀與微觀奧秘神奇的視覺領(lǐng)域，是現(xiàn)代孩子與生俱來擁有的資源優(yōu)勢(shì)，那么現(xiàn)代兒童美術(shù)教育當(dāng)然不能坐擁這龐大的資財(cái)不用，父母當(dāng)然更不能不知時(shí)代的異差，還讓自己的孩子停留在舊時(shí)的觀點(diǎn)中。

對(duì)于幼兒來說，當(dāng)他們探索這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)新奇和驚喜時(shí)，他們的語言能力還不能跟的上。所以他們更樂意用繪畫這種方工來表達(dá)，有些時(shí)候，不單單是孩子，包括成年人，畫畫甚至是我們表達(dá)方式。想一想，工程的圖紙，不也是一種畫嗎？沒有任何語言能代替圖紙。所以繪畫和圖紙一樣，是的語言，它所具有的表達(dá)和表現(xiàn)能力，是其它途徑難以代替的。

 美術(shù)課程中，老師要適時(shí)的給予孩子恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是促進(jìn)孩子發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在兒童的創(chuàng)作過程中，還是面對(duì)兒童的美術(shù)作品，對(duì)他們的創(chuàng)作都給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓兒童都能感到獲得成功的快樂，使兒童更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。在評(píng)價(jià)之前，要耐心地了解兒童的創(chuàng)作意圖，站在兒童的觀點(diǎn)上去認(rèn)識(shí)了解他們的作品，才能讓評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。

美術(shù)教育并非單純作為興趣而存在，我們首先要弄清楚究竟什么才是“美術(shù)”，應(yīng)該如何進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)并不是以“像”為好。的確有很多的寫實(shí)藝術(shù)作品存在，但這只是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，不是藝術(shù)的全部，尤其是少兒美術(shù)。人們習(xí)慣于用自己熟悉的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判事物，所以，很多人會(huì)把美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)生活做對(duì)照，認(rèn)為和現(xiàn)實(shí)生活不一致的地方就是錯(cuò)誤的。這正說明了這部分人審美的局限性。