為高功能自閉癥學生所提出的建議

   當自閉兒進入到正常的班級情境時，挺好能使班級能夠引起他們的興趣，或者與他們的長處有關。例如，智力殘障的學生常被編入體育課之類的選修課程。對自閉學生來說，這種策略或許不能取得成功。這類班級的社交性質和結構的缺乏，會使他們難于在其中取得成功。如果將他們置于一個數(shù)學或者計算機之類的選修班級中，他們可能更加成功，這是他們的學業(yè)方面的長處、和強烈的興趣，并且是在結構化的情境中發(fā)生的。

    自閉癥不能與其他人建立正常的關系。他們年輕時，沒有與他人眼神接觸，表情不好，缺乏期待父母和他人擁抱和愛撫的表情或姿態(tài)，也沒有享受愛撫的快樂表情，甚至拒絕擁抱和愛撫父母和他人。親屬和近親是不可能區(qū)分的，對待親屬的態(tài)度也是一樣的。

     同齡患者和兒童很難建立正常的伴侶關系，因為他們無法與父母建立正常的依戀關系。例如，他們常常獨自在幼兒園里，不喜歡和同齡人玩耍。當他們看到一些孩子在一起玩耍時，他們對觀看沒有興趣，也不想?yún)⑴c其中。語言和交流障礙是自閉癥的一個重要癥狀，也是大多數(shù)兒童看醫(yī)生的主要原因。

     語言和溝通障礙可以表現(xiàn)為多種形式。大多數(shù)自閉癥兒童語言發(fā)育遲緩或受損。他們通常在兩歲或三歲時不說話，或在正常語言發(fā)育后有語言退化。他們在2到3歲之前就有表達能力。隨著年齡的增長，它們逐漸減少甚至完全失去。在ji少數(shù)情況下沉默或有限地使用語言。他們的語言意識和表達能力存在一些障礙。

   自閉癥的表現(xiàn)

人際交往障礙

患兒常常感到特別孤獨，與人缺乏交往，缺乏情感的聯(lián)系，如新生兒被抱起時不與母親貼身;7-8個月時被親人或其他人抱起時反應無差異;患兒對父母的歸來和離去無動于衷，沒有依戀之情;對親人和對生人一樣，與生人在一起時，他們也不感到畏懼。該類患兒缺乏與人眼dui眼的凝視，常?；乇芘c人的對視，與周圍人缺乏情感的交流。

刻板重復動作

患兒常堅持重復刻板的游戲模式和生活活動模式，抵抗改變，缺乏變化和想象力，如反復給玩具排隊;坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨癥的重要癥狀之一。

   自閉癥孩子為什么會社交障礙？

缺乏社會興趣

缺乏動力是自閉癥兒童無法進行多項活動的主要原因。這里的動機不僅是為了人。我們可能會發(fā)現(xiàn)，孩子們對許多相同年齡的玩具不感興趣，而沒有進行干預培訓的孩子可能只滿足進食和飲用拉薩的基本生理需求。自閉癥孩子缺乏社會興趣，常常也不會去關注別人在玩什么，也因此造成他們自己獨自玩耍的e性循環(huán)。