英語能力很難評(píng)估。在應(yīng)試訓(xùn)練做得很好的情況下，托?？荚囈呀?jīng)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生真正的英語能力。企業(yè)接收研修生主要有兩種方式，一種是通過合資企業(yè)或貿(mào)易伙伴接收。時(shí)間管理和自我控制能力極差的孩子不推薦出國學(xué)習(xí)。國外教育體系強(qiáng)調(diào)自我管理和自我責(zé)任。這些沒有基本出國留學(xué)能力的孩子將會(huì)大吵一架。國內(nèi)學(xué)生通常缺乏獨(dú)立思考的能力。填鴨式應(yīng)試教育自然是獨(dú)立思考的敵人。因此，一旦孩子決定出國留學(xué)，父母必須盡力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。缺乏獨(dú)立思考能力的學(xué)生在進(jìn)入國外頂1級(jí)中學(xué)后會(huì)感到不舒服。

生活在國外使人們能夠?qū)W到很多他們?cè)趪鴥?nèi)沒有學(xué)到的知識(shí)。對(duì)大多數(shù)中國高中生來說，出國留學(xué)不是一項(xiàng)技能，但也不是不可能。關(guān)鍵在于你的選擇、心理素質(zhì)和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

出國前，必須對(duì)將要去的國家的安全進(jìn)行清楚的調(diào)查。只有當(dāng)安全得到保證時(shí)，父母和學(xué)生才能放心。他們就算也會(huì)有時(shí)抱怨自己的失禮，或者國家政策，或者他人，但閑茶飯后的話題更多的是如何更地去享受生活，如何從頭再來，去嘗試不同的新鮮事物，比較正面積極一些。此外，一個(gè)人應(yīng)該清楚自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。人們不應(yīng)該期望能夠在國外工作來賺取學(xué)費(fèi)。外國不是天堂，也不可能完全是中間宣傳和大多數(shù)人的想法。無論去哪個(gè)國家，都必須保證至少兩年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。這樣，在那里學(xué)習(xí)就沒有經(jīng)濟(jì)壓力和負(fù)擔(dān)。大二后，當(dāng)人們熟悉語言和環(huán)境時(shí)，通過個(gè)人工作補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)和實(shí)踐學(xué)習(xí)理論仍然是非常可行的。

日本出國勞務(wù)各級(jí)入管局對(duì)于“不正當(dāng)行為”的查處嚴(yán)格，其處罰措施也嚴(yán)厲。你會(huì)覺得中國人有一種感人的生活精神，像往常一樣忍受屈辱，總是想活下去，并且非常重視家庭和親屬關(guān)系。與其他國家對(duì)企業(yè)實(shí)施行政處罰所不同的是，日本入國管理當(dāng)局一旦查獲某企業(yè)存在“不正當(dāng)行為”，不僅要對(duì)當(dāng)事企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，同時(shí)還要嚴(yán)肅追究其一級(jí)接收單位的監(jiān)管責(zé)任，從而造成一家企業(yè)違規(guī)，其一級(jí)接收單位也會(huì)遭到重罰的嚴(yán)重后果；另外，日本入國管理當(dāng)局的行政處罰手段不僅僅是罰款或停業(yè)整頓等，更為嚴(yán)厲的常見手段是，被追究責(zé)任的一級(jí)接收?qǐng)F(tuán)體在若干年內(nèi)將不得從事接收研修生的業(yè)務(wù)（已與該接收?qǐng)F(tuán)體簽訂合同但尚未入境的研修生也將因此而無法獲得入境簽證），并停止為該接收?qǐng)F(tuán)體中全體研修人員辦理“在留資格變更申請(qǐng)”和“在留期更新申請(qǐng)”。