軒軒服飾——廣州校服定制廠家工廠、廣州大學生校服定制廠商

校服文化功能探究

一、校服直觀地詮釋校園文化

服飾是一種無聲的語言，訴說著一定時代的經(jīng)濟水平、主流精神和審美觀念。校服作為一種服飾，不僅具有服飾的所有內(nèi)涵，還折射出這個時代的教育觀，反映著一所學校的文化特色和辦學理念，因此許多學校把校徽、校訓印在校服上，使它成為一種集體生活、團隊精神以及校園特色文化的標志。校服作為校園文化的一種載體，通過其外在形象能夠對特定的校園文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺感知到文化定位。廣州校服定制廠家工廠

校服能反映師生的精神面貌，樹立良好的學校形象，對于學校文化品牌塑造方面具有重要促進作用。設計精美的校服是校園魅力元素之一，是校園精神建設的重要部分，學生置身于教育工作者精心設計的教育情景中，其文化精髓和教育理念就會以感官感知及隱性i交流的方式傳遞給學生。通過校服營造校園文化，逐步把師生引導到校園文化目標所確定的方向上來，促使師生在確定的目標下從事各種校園文化活動。

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二、校服高i效地凝聚師生群體

馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求” 可以在校服上得到體現(xiàn)。校服可以增強學生的歸屬感，穿著校服會產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。學生穿上具有團隊或集體標志的服裝，會自覺的認為自己是該集體中的一員，從校服產(chǎn)生一種歸屬感和安全意識，認為集體的榮謄與個人息息相關。這對學生成長過程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。廣州校服定制廠家工廠

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如何成為專業(yè)的幼兒園園服廠家

在校期間，校服是每天都需要穿著的服裝。相比之下，幼兒園園服的質量要求更高，更需要注意。因為穿著幼兒園園服的孩子年齡偏小，抵抗力不及大孩子。而一家專業(yè)的幼兒園園服廠家則需要具備更多的條件。

1：幼兒園園服的款式要新穎時尚，色彩設計要符合幼兒的年齡特征。

2：專業(yè)的幼兒園園服廠家要保證能準時交貨，講究效率。

3：面料按照學校的要求進行訂購，質量第yi，讓孩子的健康安全得到切實的保障。

4：提供完善的售后服務，讓學校、家長、學生免除后顧之憂。

根據(jù)季節(jié)，校服可分為春季、夏季、秋季和冬季校服四種。

春秋季校服可不用另外細分，都可以穿，校服可根據(jù)不同的城市、不同的校園文化進行專屬設計；夏季校服以短袖為主，分為運動款和正裝，而面料主要以全棉為主，舒適與健康同等重要；冬天要考慮當?shù)氐臍夂?，按照學校的要求來設計。

根據(jù)學校不同的活動類型來分，可分為運動校服和制式校服。

運動校服方便學生日常的校園生活，上身舒適；而制式校服通常是在學校隆重正式的場合穿著。

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校服還可以產(chǎn)生一種平等感。統(tǒng)一的校服體現(xiàn)了學生個體的平等身份和地位，這樣有利于同學間以平等的心態(tài)相處，對增強同學間的友誼和團結大有裨益，同時形成一種合作、團結、相互尊重的精神。對培養(yǎng)學生艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。

統(tǒng)一的服裝可以方便辨識同一團體的成員，識別外來人員，方便學校的管理。

展開對國內(nèi)學校的調(diào)查、研究與數(shù)據(jù)采集，深入了解學生群體的穿著行為、人群特征、課程結構、形體發(fā)育等信息數(shù)據(jù)，以“人性化”為核心，歸納總結不同地域、不同學校、不同年齡段學生的校服設計原則和設計指標、確保滿足校服在容納性、耐穿性、合體性、安全性、標識性等方面的需求。

從學校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明，我校在校服定制方面嚴格依照國家相關的法律法規(guī)，會違反法律法規(guī)，定制質次價高的校服，請家長對這一點放心。

再次，在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因為家庭經(jīng)濟原因而不想給孩子定制校服，如果情況屬實，在爭得家長同意的前提下，我會建議家長向學校申請一定的經(jīng)濟援助或減免相關費用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學校幫助的同時，也讓學生感受到集體的溫暖。