語(yǔ)言儲(chǔ)備期是語(yǔ)言發(fā)展階段的個(gè)重要時(shí)期

語(yǔ)言儲(chǔ)備期是語(yǔ)言發(fā)展階段的個(gè)重要時(shí)期，咱們熟悉的聲母、韻母、鼻音、塞音其實(shí)在這個(gè)階段就已經(jīng)被孩子當(dāng)作字音信息儲(chǔ)備了起來(lái)，只不過(guò)缺乏系統(tǒng)性的整理而已。從語(yǔ)言儲(chǔ)備期到語(yǔ)言模仿期，兒童的語(yǔ)言發(fā)展速度越來(lái)越快，所能承載的字音也越來(lái)越多。長(zhǎng)句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯逐漸連接到一起，形成了不亞于成人的交流能力，但與此同時(shí)，過(guò)度模仿錯(cuò)誤發(fā)音、過(guò)多模仿復(fù)雜交流而形成的錯(cuò)誤發(fā)音方式和錯(cuò)誤習(xí)慣卻為之后的語(yǔ)言發(fā)展埋下了禍患。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩就認(rèn)為“語(yǔ)言障礙=語(yǔ)遲”

大多數(shù)人對(duì)語(yǔ)言障礙的看法如同盲人摸象，看見(jiàn)了口吃就認(rèn)為“語(yǔ)言障礙=口吃”，看見(jiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩就認(rèn)為“語(yǔ)言障礙=語(yǔ)遲”，這樣的觀點(diǎn)無(wú)疑是一葉障目。事實(shí)上語(yǔ)言障礙不僅有口吃、語(yǔ)遲這樣典型的表達(dá)，還有、聽(tīng)障這樣的內(nèi)在（或生理）。這些或明顯、或隱蔽的生理缺陷通過(guò)影響發(fā)音和發(fā)音能力的成長(zhǎng)來(lái)干擾語(yǔ)言，于是就出現(xiàn)了我們熟悉的器質(zhì)性、聽(tīng)障性構(gòu)音障礙。

語(yǔ)言矯正無(wú)法解決語(yǔ)言障礙

有人說(shuō)“語(yǔ)言障礙跟差不多，只要出現(xiàn)了就不可能解決?！边@樣的論調(diào)無(wú)疑有些武斷，也抹殺了千千萬(wàn)萬(wàn)語(yǔ)言矯正師的努力。在1989年，加州理工大學(xué)的Bashir就明確反駁了“語(yǔ)言矯正無(wú)法解決語(yǔ)言障礙”的言論。在他看來(lái)，語(yǔ)言矯正是一門(mén)綜合性極高，且具備完整解決方式的學(xué)科。通過(guò)對(duì)矯正對(duì)象生理、心理、性格和語(yǔ)言狀態(tài)的改變，讓語(yǔ)言障礙再也無(wú)法產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。