我們是成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)的專業(yè)機構，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復資助機構，對數(shù)千名自閉1癥患兒進行了康復訓練，取得良好的社會效果與口碑。十堰兒童自閉癥訓練學校服務熱線

還有中央凝聚性薄弱（weak central coherence，WCC）的理論認為，ASD兒童的刻板行為和某些特殊能力，是源于只偏重事物的細節(jié)而忽略其整體的假設。

對于ASD的語言障礙的研究還包括了對大腦語言功能區(qū)的了解。根據(jù)布羅德曼的大腦功能分區(qū)圖，在大腦中的22區(qū)（Wernickes區(qū)）與44區(qū)（Broca區(qū)）的缺陷，是產生 ASD兒童語言功能受損的主要器質性原因之一。

我們都是創(chuàng)立早、經營規(guī)模大、訓煉系統(tǒng)軟件的技術專業(yè)組織，是一家專業(yè)對于兒童及有關生長發(fā)育阻礙少年兒童開展康復訓練的非盈利性非營利性企業(yè)，二零一四年迄今均為廣東省殘聯(lián)、廣州殘聯(lián)康復支助組織，對千余名1癥患兒開展了康復訓練，獲得優(yōu)良的社會發(fā)展實際效果與用戶評價。十堰兒童自閉癥訓練學校服務電話
發(fā)展趨勢不良影響。大部分患兒長大以后不斷依靠成人的幫扶和養(yǎng)育，生活不可以自立。數(shù)患兒有一定水平的生活自控能力，那樣的狀況產生在這些智力一切正?；蛟诹鶜q之前能應用語言溝通交流的小孩的身上。 。美國界已經開發(fā)了測量孤獨癥患兒病情的量表，稱為“普遍發(fā)展異常量表”(Pervasive Developmental Disorders， DMS―Ⅲ)。盡管普遍認為孤獨癥主要屬于生理疾病，但是尚無有效的對癥，目前更多地使用行為療法。

從現(xiàn)實情況看，早期發(fā)現(xiàn)并進行行為、技能訓練，患兒能在一定程度上有所改善。例如，在一個每周40小時的訓練程序中，為期兩年，一對一地教患兒模仿動作、與同伴玩耍、學習口語，家長參與配合。到青春期后，患兒的反應有所改善，重復動作減少。應盡量讓患兒進入正常班學習，增加他們模仿的機會。