分級(jí)學(xué)習(xí),不斷的讓孩子重復(fù)記憶

創(chuàng)造環(huán)境，比如經(jīng)常帶孩子去一些英語(yǔ)角，切實(shí)的讓孩子感知到純正的英文環(huán)境，找一些雙語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，陪孩子一起看，然后讓孩子跟讀扮演，培養(yǎng)孩子的興趣，把孩子不會(huì)的單詞整理下來(lái)重復(fù)學(xué)習(xí)，不斷的讓孩子重復(fù)記憶。分級(jí)學(xué)習(xí)，階梯上升，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一蹴而就的，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中一定要有足夠的耐心，根據(jù)孩子的接受能力和學(xué)習(xí)程度分級(jí)的循序漸進(jìn)，以免速度過(guò)快打擊孩子的自信心。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)要結(jié)合生活,家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子嘗試

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)要結(jié)合生活，家長(zhǎng)可以多鼓勵(lì)孩子嘗試在日常生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)一些短句，例如：早上好、謝謝、晚安等等。出門(mén)時(shí)，在商場(chǎng)、醫(yī)院、銀行、電影院等場(chǎng)景里，可以引導(dǎo)孩子嘗試用英語(yǔ)說(shuō)一些相關(guān)的詞匯。去動(dòng)物園、游樂(lè)園或者公園游玩，各種動(dòng)物、游樂(lè)設(shè)施等等詞匯，更是起到寓教于樂(lè)的效果，孩子的興趣也更大。說(shuō)過(guò)了這么多，其實(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)以上的幾條兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法并不是獨(dú)立存在的，都有一些共性，所以家長(zhǎng)在平時(shí)教孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，千萬(wàn)不要反其道而行之，用一些枯燥的、單一的方法，

我認(rèn)為做父母的應(yīng)該把孩子當(dāng)朋友一樣看待,利用周?chē)挠欣麠l件去

我認(rèn)為做父母的應(yīng)該把孩子當(dāng)朋友一樣看待，利用周?chē)挠欣麠l件去激勵(lì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，父母不應(yīng)抱著“我比孩子強(qiáng)”的心理，或是“孩子一定要比誰(shuí)強(qiáng)的攀比心理”，而是可以鼓勵(lì)孩子當(dāng)一個(gè)小老師，和孩子一同學(xué)習(xí)，找尋學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與知識(shí)。如此既可以幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還可以讓孩子帶著興趣快樂(lè)學(xué)習(xí)?！耙粼础币_。要利用發(fā)音純正的美語(yǔ)兒歌或童話(huà)故事訓(xùn)練孩子，利用歌曲的形式與說(shuō)故事的情境來(lái)激發(fā)孩子的興趣。孩子對(duì)聲音是敏感的，很快就會(huì)瑯瑯上口，可以奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

死板強(qiáng)迫式教學(xué)不如將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到互動(dòng)游戲中

每一個(gè)少兒都是好動(dòng)愛(ài)玩的，并且他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力僅來(lái)源與興趣與好奇，所以，死板強(qiáng)迫式教學(xué)不如將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)融入到互動(dòng)游戲中，讓孩子自然吸收，同時(shí)還能增加親子關(guān)系，此外全身反應(yīng)法還能加強(qiáng)孩子的理解與記憶。嚴(yán)師并不一定出高徒，反而有可能造成孩子對(duì)自我的不認(rèn)可以及自卑、厭學(xué)心理出現(xiàn)。適當(dāng)夸獎(jiǎng)與表?yè)P(yáng)卻會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)自信心與成就感，而這將會(huì)推動(dòng)孩子學(xué)動(dòng)積極學(xué)習(xí)，提效果。