高校實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)的探索：結(jié)合工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求

一、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)研發(fā), , 注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)課程知識(shí)的綜合。

例如：綜合流體實(shí)驗(yàn)裝置、綜合傳熱實(shí)驗(yàn)裝置、多功能反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置等。同時(shí)萊帕克也注重專(zhuān)業(yè)課程與相關(guān)化工儀表、自動(dòng)化等工程基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，使每套設(shè)備在工程化特點(diǎn)突出的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化與互聯(lián)網(wǎng) ，體現(xiàn)綜合性。

二、在綜合實(shí)踐和特色實(shí)踐方面，經(jīng)過(guò)深入的調(diào)研與創(chuàng)新，形成了實(shí)踐裝置模塊化的思路。

傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)的大多以見(jiàn)習(xí)為主，難以頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于主要的單元操作、生產(chǎn)工藝流程、操作方法等只能觀摩。部分有條件的高校擁有校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。鑒于以上實(shí)踐現(xiàn)狀，萊帕克推出模塊化實(shí)踐裝置概念，采用溫和的反應(yīng)體系，將各個(gè)單元操作（工藝工段）模塊化設(shè)計(jì)，通過(guò)不同模塊的組合，搭建不同的工藝流程，對(duì)于學(xué)生的化工設(shè)計(jì)提供科學(xué)參考，可以替代部分實(shí)習(xí)，作為校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地?？刂粕a(chǎn)裝置泄漏，可減少作業(yè)人員接觸有毒有害物質(zhì)，保障作業(yè)人員健康。同時(shí)，模塊化的實(shí)踐裝置使用真實(shí)物料，可作為老師中小試的科研裝置，為科研反哺教學(xué)模式的探索提供載體，使實(shí)踐教學(xué)彰顯特色。

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篩板精餾實(shí)驗(yàn)裝置

萊帕克淺析催化劑評(píng)價(jià)裝置與NaClO分解

采用催化劑評(píng)價(jià)裝置制備N(xiāo)i2O3催化劑選擇性催化次氯酸na分解生成原子氧，該原子氧具有極強(qiáng)的活性，能增強(qiáng)次氯酸na的氧化性。萊帕克化工原理實(shí)驗(yàn)裝置泄漏管理化工原理實(shí)驗(yàn)裝置是石油化工管道系統(tǒng)中必要的控制元件，同時(shí)還是保護(hù)管路、實(shí)現(xiàn)裝置安全有效運(yùn)行的重要管路元件，在石油管線中主要用來(lái)開(kāi)啟或是關(guān)閉管路以及對(duì)流體流量進(jìn)行調(diào)節(jié)。采用催化劑評(píng)價(jià)裝置對(duì)催化劑的物化性質(zhì)及催化性能進(jìn)行了研究，同時(shí)考察了不同負(fù)載量催化劑、次氯酸na濃度、pH值和溫度對(duì)鎳基催化劑分解次氯酸na產(chǎn)生活性氧的反應(yīng)速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，次氯酸na溶液濃度與反應(yīng)速率成正比；而對(duì)于pH值來(lái)說(shuō)，中性或弱酸性環(huán)境更有利于提高反應(yīng)速率和產(chǎn)氧量；溫度越高分解反應(yīng)速率越快。

教學(xué)專(zhuān)用儀器提供商

恒沸精餾實(shí)驗(yàn)裝置

【萊帕克】教學(xué)專(zhuān)用儀器提供商

篩板精餾實(shí)驗(yàn)裝置

篩板精餾實(shí)驗(yàn)裝置溫度過(guò)高或過(guò)低該如何調(diào)整？

過(guò)高：

（1）蒸汽量大，減小蒸汽量。

（2）回流量小，增大回流量。

（3）液位過(guò)高，適當(dāng)降低液位。

（4）冷卻水量小，回流溫度高，適當(dāng)調(diào)整冷卻水量。

過(guò)低：

（1）蒸汽量小，適當(dāng)加大蒸汽量。

（2）回流量大，應(yīng)減少回流量。

（3）壓力過(guò)低，調(diào)整塔壓。

（4）液位低，適當(dāng)調(diào)整液位。