武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

特殊教育學(xué)校要特別重視學(xué)生的安全防護(hù)工作，建立健全安全工作制度。學(xué)校校舍、設(shè)施、設(shè)備、教具、學(xué)具等都應(yīng)符合安全要求。學(xué)校組織的各項校內(nèi)、外活動，應(yīng)采取安全防護(hù)措施，確保師生的安全。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生特點，開展安全教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和在危險情況下自護(hù)自救能力。

武漢市洪山區(qū)心之初教育培訓(xùn)學(xué)校，為教育資質(zhì)，簡稱心之初教育，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽喻意學(xué)校的力量，整個校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！自閉癥兒童通過診斷確診后，結(jié)合孩子的測評結(jié)果與檢查結(jié)果到對應(yīng)的機(jī)構(gòu)做行為分析，得出訓(xùn)練計劃后，初期一定要在機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)（機(jī)構(gòu)多選對比專業(yè)度）。至于自閉癥學(xué)校涉及文化課這種的基本沒有這樣的學(xué)校，努力干預(yù)訓(xùn)練就是要讓孩子重新走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)社會。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

對特殊興趣的發(fā)展和培養(yǎng)也許會導(dǎo)致自閉癥兒童發(fā)展的不平衡。然而，每一個人的能力都是不均衡發(fā)展的，只不過自閉癥的孩子在不均衡方面更加突出。從將來工作的角度來看，某些能力方面的不均衡的影響遠(yuǎn)不如我們想象的那么嚴(yán)重。從發(fā)展或?qū)W習(xí)的終目的來看，到達(dá)“羅馬”的道路不止一條！而且，也不是每人都想去“羅馬”！

孤獨癥學(xué)校價格這個校區(qū)學(xué)生仍然是幼齡兒童為主且明顯男孩居多。記者向一位家長了解情況時他談道，孩子大概在一歲半的時候就已經(jīng)變得“不那么正?！保骸八粫咽址旁谧炖镅交蛘呤情_始咿咿呀呀說話，他就是很安靜地注視著自己的手，他手的中指重復(fù)地彎曲，他就一直做這個動作?！?/span>武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！