安全教育是普及安全知識、提高職工安全意識、掌握安全操作規(guī)程和技能、消除不安全行為的一種有效途徑，是提高企業(yè)員工安全素質(zhì)、保證安全生產(chǎn)的重要手段，是安全管理的一項重要內(nèi)容。高空垂直爬梯體感裝置的結(jié)構(gòu)包括桿塔：垂直爬梯，設(shè)于所述桿塔上方。安全體感培訓(xùn)是一種體驗式安全教育方法。通過模擬觸電、高空墜落、物體打擊、機械擠壓等安全事故的發(fā)生，讓培訓(xùn)者在觀看、參與、體驗的過程中，有效地把“聽、看、做”思維與行動結(jié)合在一起，使其對安全事故的危險性和引發(fā)的后果有更深入的了解，從感性上觸動對安全重要性的認識。

　　安全體感廠家簡述培訓(xùn)過程中，全體學(xué)員首先觀看了安全事故案例，一幕幕安全事故，讓人觸目驚心，一個個血的教訓(xùn)讓新員工對安全有了新的認識。隨后，授課老師帶領(lǐng)學(xué)員先后對各體感項目進行了現(xiàn)場體驗。安全體感訓(xùn)練是員工開展安全培訓(xùn)實踐形式，能幫助學(xué)員熟悉安全體感培訓(xùn)的過程、牢記實訓(xùn)項目所涉及的現(xiàn)場作業(yè)危害因素以及安全預(yù)防措施。在人體觸電體感環(huán)節(jié)，新員工將手背放在兩個電極上，隨著電壓的增加這種疼痛感逐漸增加?？绮诫妷河|電環(huán)節(jié)，每個人穿過電流板，電流通過人的兩條腿導(dǎo)通，不通過心臟，低電壓時是安全的，但是可以感到明顯的疼痛感。安全帶吊掛，新員工們穿戴五點式安全帶，通過電動葫蘆慢慢被吊掛在空中，深刻體驗到高空懸掛時安全帶對身體的保護。

體感教育的引出及與傳統(tǒng)教育的差異

   相比于傳統(tǒng)的以書本講解為主的灌輸式教育方法，體感教育是在體驗的同時進行理論講解的培訓(xùn)模式，是一種寓教于行的培訓(xùn)方式，通過人的肢體、五官以及內(nèi)心的感受來認知安全知識、安全技能，從而使其在以后的工作中改變作業(yè)陋習，樹立正確的安全觀念。通過分析，二者之間的差異主要體現(xiàn)在以下幾個方面：傳統(tǒng)教育強調(diào)學(xué)習過去的知識，而體感教育則強調(diào)即時的感受；傳統(tǒng)教育重在記憶，體感教育重在學(xué)員的領(lǐng)悟和體會；傳統(tǒng)教育是知識到實踐的過程，體感教育是實踐到知識的過程；傳統(tǒng)教育以教師為中心，教師在整個教學(xué)過程中處于主導(dǎo)和控制地位，體感教育以學(xué)員為中心，教師只發(fā)揮指導(dǎo)作用；傳統(tǒng)教育強調(diào)在課堂中學(xué)知識，體感教育強調(diào)在具體的情境中學(xué)習知識。1、按試驗器面板電路圖，用兩根導(dǎo)線將電壓表接在電阻1、電阻12左端。

  遠程手術(shù)是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，可以使得醫(yī)生根據(jù)傳來的現(xiàn)場影像對遠程的患者進行手術(shù)操作，其一舉一動可轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息傳遞至遠程患者處。運程手術(shù)的技術(shù)目前尚未成熟，而Kinect體感技術(shù)的介入可以增加遠程手術(shù)的可行性。西雅圖華盛頓大學(xué)Biorobotics實驗室的Chizeck等讓Kinect 傳感器在遠程手術(shù)過程中為醫(yī)生提供觸覺反饋。有一種叫做幻想的錯覺，當你皮膚上的兩點同時受到刺激時，這就會發(fā)生，并且感覺兩者之間的空間正在被觸摸到。并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為觸摸反饋。這項研究實現(xiàn)了只要有w星t線車的地方，醫(yī)生就可以使用Kinect設(shè)備遠程手術(shù)，因此可被廣泛應(yīng)用于救災(zāi)或者戰(zhàn)場