自閉癥的特征：感直覺(jué)的差別

孤獨(dú)癥患者的感覺(jué)整合失衡早就大家都知道，她們的感覺(jué)生產(chǎn)加工系統(tǒng)軟件存有出現(xiàn)異常。有的孤獨(dú)癥患者比較嚴(yán)重地偏食，有的長(zhǎng)期收看自身輕彈的手指頭，也是的喜愛(ài)用自身的臉磨擦物件，或者把耳朵里面接近某一響聲便于體會(huì)振動(dòng)。雖然孤獨(dú)癥患者觸覺(jué)敏感性很好，但她們對(duì)響聲的反映方法卻與正常人不一樣，這總會(huì)令人把她們誤解成聾啞。

    一般，自閉癥在某一情景下學(xué)會(huì)的專業(yè)技能或個(gè)人行為，一旦換一個(gè)場(chǎng)所就無(wú)法運(yùn)用了。比如，她們將會(huì)學(xué)會(huì)了用一支鮮紅色的軟毛牙刷涮牙，但假如改用支淡黃色的軟毛牙刷，就不肯涮牙了。她們可以依照特殊的程序流程清理菜盤，卻不清楚能夠應(yīng)用一樣的流程來(lái)清理水杯。她們能從字面學(xué)會(huì)某種標(biāo)準(zhǔn)，卻沒(méi)法理解潛在性的目地，因此不容易在不一樣的場(chǎng)所中運(yùn)用那條標(biāo)準(zhǔn)。

    比如，一位高作用自閉癥青年人，按國(guó)際慣例每日很早地進(jìn)到一幢大樓里工作中，并在屋里換工作服裝，樓里仍有保潔服務(wù)工作人員在來(lái)來(lái)去去地工作中，別人埋怨說(shuō)不愿看到他換衣服。他仿佛聽(tīng)得懂了，但接下去他卻改成跑到生態(tài)公園空閑地上，在眾目暌暌之中換衣服。實(shí)際上他壓根沒(méi)有理解哪個(gè)規(guī)定身后的含意，覺(jué)得要是沒(méi)有大樓內(nèi)換衣服即使遵守紀(jì)律了。

   自閉癥兒童由于各種缺陷障得的影響，導(dǎo)致缺乏自信，不敢與人交往，從而失去社交技能練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致e性循環(huán)，產(chǎn)生社交退縮的表現(xiàn)。而在自閉癥兒童生活中，也常出現(xiàn)父母離異、家庭穩(wěn)定性下降、人際關(guān)系緊張等家庭人際溝通不良現(xiàn)象。父母對(duì)兒童的心理需求漠不關(guān)心、拒絕、限制多、期望要求過(guò)高；或者對(duì)子女過(guò)分保護(hù)與fang縱，使兒童依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，不被同伴接受，容易體驗(yàn)挫折；有些兒童與父母本身社交接觸的缺乏，在一定程度上也限制了兒童的交往機(jī)會(huì)。這些都會(huì)直接促進(jìn)自閉癥兒童社交退縮的形成與發(fā)展。兒童入學(xué)后，教師的否定評(píng)價(jià)開(kāi)的申斥和羞辱、連續(xù)的懲罰，損害了他們的自尊心，也會(huì)增強(qiáng)自閉癥兒童的社交退縮傾向。

   家長(zhǎng)怎樣和自閉癥兒童溝通?

　家長(zhǎng)是孩子重要的溝通對(duì)象，也是孩子通向社會(huì)的重要介質(zhì)，不能進(jìn)行溝通是一件很困擾和容易讓孩子發(fā)脾氣的事情，從而導(dǎo)致一些不恰當(dāng)行為的發(fā)生。家長(zhǎng)一方面要學(xué)會(huì)與孩子溝通，另一方面要教孩子學(xué)會(huì)溝通，如果家長(zhǎng)可以教孩子一些非常基本的溝通方法就能夠有效減少這類行為的發(fā)生。具體策略有：(1)學(xué)會(huì)觀察孩子的行為，了解其需求和功能;(2)了解孩子zui感興趣的事物，并正確運(yùn)用;(3)學(xué)習(xí)行為干預(yù)策略，不強(qiáng)迫孩子溝通。