珍惜孩子獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)很多低年級(jí)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都是獎(jiǎng)勵(lì)

珍惜孩子獲得的獎(jiǎng)項(xiàng) 很多低年級(jí)的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都是獎(jiǎng)勵(lì)孩子一些小紅花、小彩旗、小貼畫(huà)、獎(jiǎng)狀等。就比如家長(zhǎng)要求孩子去收集制作一些關(guān)于水果的單詞卡片時(shí)，家長(zhǎng)一定要熱心支持，并且和孩子一起制作，孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把孩子的這些獎(jiǎng)項(xiàng)的全部羅列出來(lái)，適當(dāng)?shù)慕o一些親友們參觀(guān)，這能讓孩子感到自豪，能夠?qū)⒆悠鸬胶芎玫墓膭?lì)作用。家長(zhǎng)也可以在孩子累積到一定的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，給孩子一次大獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子繼續(xù)努力。 拜孩子為師，向孩子學(xué)習(xí) 家長(zhǎng)平時(shí)可以經(jīng)常向孩子提出一些孩子剛好學(xué)會(huì)的一些小問(wèn)題，孩子樂(lè)于回答，間接又鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且虛榮心也得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就更加的強(qiáng)烈。家長(zhǎng)也可以拜孩子為師，讓孩子教給家長(zhǎng)每天所學(xué)的知識(shí)，這樣不僅激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能知道孩子通過(guò)一天的學(xué)習(xí)記住了多少，也達(dá)到了鞏固的效果。但家長(zhǎng)再向孩子請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，一定要放低姿態(tài)，避免給孩子造成壓力。

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3-6歲的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)壓力 對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上不用承受太多的學(xué)習(xí)壓力，孩子有更多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)了解這個(gè)世界，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自身也沒(méi)有太多的壓力，這個(gè)時(shí)候孩子只會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)成是一種語(yǔ)言，用來(lái)和人交流的一種工具，不會(huì)太擔(dān)心自己學(xué)不好英語(yǔ)會(huì)如何。其實(shí)也是可以的，但是孩子的學(xué)習(xí)年齡越大，他學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的障礙也就越大，可塑性就沒(méi)有小孩子那么好了。 3-6歲孩子學(xué)英語(yǔ)有助于促進(jìn)大腦開(kāi)發(fā) 科學(xué)研究表明，人的大腦中有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，如果給予3歲左右的孩子大腦適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)和刺激，對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是很有幫助的。但其實(shí)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事情，需要家長(zhǎng)的配合。孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要的引導(dǎo)與科學(xué)的課程。

為什么會(huì)發(fā)生分離？小寶寶對(duì)過(guò)去時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和記憶很少，當(dāng)你離開(kāi)的時(shí)候，他可能不知道你什么時(shí)候回來(lái)，或者你會(huì)不會(huì)回來(lái)。

所以他可能變得沮喪、，即使你只是去下別的房間，或者暫時(shí)離開(kāi)幾分鐘。

有些生活上的改變，也可能觸發(fā)寶寶的分離，比如：剛搬到新家、家里多了更小的寶寶、來(lái)自家庭的壓力等等。

為什么設(shè)置七卡？七天一個(gè)堅(jiān)持周期，有期限有目標(biāo)，任何習(xí)慣，只要堅(jiān)持下去，基本上都可以形成。

心中所想、口中所言、行為所至，都會(huì)朝著目標(biāo)努力。

在這7天當(dāng)中，每天三個(gè)任務(wù)。本次打卡課程任務(wù)都是很簡(jiǎn)單的事情，不會(huì)占用很長(zhǎng)時(shí)間，而且也極容易做到，只需要小小的改變，這些小事堅(jiān)持7天很輕松。

本次課程任務(wù)分為三個(gè)階段：

階段：習(xí)慣培養(yǎng)期。分散寶貝注意力，降低親子依賴(lài)。

第二階段：情緒過(guò)渡期。疏導(dǎo)寶貝情緒，接受孩子的情緒。

第三階段：短暫分離期。讓寶貝逐漸適應(yīng)分離，學(xué)會(huì)分離。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)常說(shuō)，初生的嬰兒就像一張白紙，其實(shí)不是，因?yàn)槊恳粋€(gè)新生兒都是一個(gè)驚人的“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”。

在胎兒時(shí)期孩子的大腦會(huì)飛速的成長(zhǎng)，直到嬰兒出生時(shí)，大腦將是成人的1/4-2/3的重量約300多克，腦部的溝回形態(tài)和成人非常的相似了。

腦成像研究發(fā)現(xiàn)，在嬰兒出生不久，如果聽(tīng)到是自己媽媽說(shuō)話(huà)，比一個(gè)陌生的女性對(duì)他說(shuō)話(huà)，左側(cè)大腦語(yǔ)言區(qū)會(huì)有更多的活動(dòng)。

不但可以辨別是自己媽媽的聲音，還會(huì)努力的去理解媽媽表達(dá)的意思。

對(duì)于孕30周的早產(chǎn)嬰兒研究，30孕周的嬰兒右腦就可以檢測(cè)出是爸爸還是媽媽對(duì)他說(shuō)話(huà)，同時(shí)也可以分辨ba-ga-等不同的聲音，左右大腦都參與了分辨音素的活動(dòng)。

一些研究者指出，孩子出生1年內(nèi)都是“世界公民”，表示孩子的辯音能力是一樣開(kāi)放的，在這樣的時(shí)間范圍內(nèi)，孩子能夠接受相應(yīng)的輸入和訓(xùn)練，就能夠很好的辨識(shí)出這種語(yǔ)言的發(fā)音。

舉例，對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)是母語(yǔ)的成人來(lái)說(shuō)，很難分清qi和xi。因此，在青少年時(shí)期大量閱讀是極其重要的，記憶力和理解力會(huì)因此打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。帕特里夏·庫(kù)爾(Patricia Kuhl)的團(tuán)隊(duì)研究中發(fā)現(xiàn)，如果同6個(gè)月以前的美國(guó)嬰兒講漢語(yǔ)，里面如果有像“西瓜”、“氣球”這樣的詞匯，這些孩子會(huì)在1歲以后會(huì)和講中文的嬰兒一樣，可以非常好的區(qū)分qi和xi這兩個(gè)音。

同樣，反過(guò)來(lái)給母語(yǔ)是中文的孩子聽(tīng)英語(yǔ)道理是一樣的。