歲末年初，突如其來的疫情，讓所有湖北及全國人民進入了嚴峻的防控形勢之中。疫情來勢洶洶，防控物資極度緊缺，及時為疫情區(qū)的同胞提供防護物資牽系著廣大愛心人士的心。 陳持老師為廣東廣播原廣東衛(wèi)視導演和廣東南方廣播影視傳媒集團下屬公司的編劇、導演、制片人，蘭州大學中文系漢語言文學專業(yè)文學學士，廣州中山大學中文系中國現(xiàn)當代文學專業(yè)臺港澳海外華文文學研究方向文學碩士,四川大學文學與新聞學院廣播影視文藝學專業(yè)博士，2000年被廣東省廣播電視局評定為編輯中級職稱。

新年伊始，一場突如其來的疫情讓大家心里都緊繃一根弦。推遲開學和入學儼然迫不得已，可孩子們怎么辦？怎樣進行持續(xù)有效的干預不耽誤孩子干預的黃金期？怎樣做到孩子和家長居家干預不荒廢？武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

綜上所述語言綜合課程也因此應運而生。既是綜合課，便融入了多個領域：認知理解/語言理解/模仿/口腔肌肉訓練/社交游戲......,在語言綜合課中會循序漸進深入領域逐個干預/多角度干預孩子的語言問題，換句話說：先奠定語言的前備技能（安坐/目光對視/認知理解/表達理解/模仿/服從度社交游戲等）再加以口腔肌肉訓練并在社交游戲及不同的人或自然環(huán)境中泛化孩子的口語。