校服，在當(dāng)時由于導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感，炫耀，于是規(guī)定每個學(xué)生上學(xué)的時候必須穿著相同的衣服。這種單一形式的校服設(shè)計嚴重抑制了學(xué)生們對美的追求，著裝形式上，基本上未脫離學(xué)生愛美服飾環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了對學(xué)生個性的壓抑感。后來這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，強化學(xué)校的整體形象，增強集體榮譽感。

校服制的實施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義?？钍絾我?、結(jié)構(gòu)松垮的“面口袋”開始被質(zhì)疑，人們開始關(guān)注并研究國際校服的經(jīng)典款式與管理重視，并反思中國校服的審美缺失。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。

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校服是學(xué)生身份的一種象征。西中是個大家庭。如果沒有配置統(tǒng)一的學(xué)生裝或者校服，那一定要選擇適合學(xué)生的年齡、身份的款式和面料，以自然、淳樸為原則。大家同穿一身衣，更是一家人。穿著校服有益于增強大家的愛校情懷與集體意識；整齊劃一的校服有益于同學(xué)們互相尊重，和諧相處，共同發(fā)展；同學(xué)們富有青春與朝氣，寬松舒適的校服便于運動，有益健康成長；統(tǒng)一穿著校服有益于養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)，也有益于大家避免攀比，集中精力，用心學(xué)習(xí)。 有個別同學(xué)可能覺得要求大家統(tǒng)一穿著校服有失民主，或者有礙個性發(fā)展。這實質(zhì)上是對民主的誤讀，對個性的曲解。 《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中明確規(guī)定：穿戴整潔、樸素大方。 有關(guān)部門也曾做過統(tǒng)計調(diào)查， 80%的人對學(xué)生穿著校服持肯定態(tài)度。在歐美許多發(fā)達國家，學(xué)生穿著校服已經(jīng)成為一種常態(tài)，國內(nèi)也有許多省份或城市全省、全市統(tǒng)一學(xué)生著裝。在我們西安中學(xué)，既然學(xué)校做出了穿著校服的統(tǒng)一要求，那大家就必須責(zé)無旁貸地堅決遵循，在這點上，沒有任何商量的余地。

美學(xué)上的老，是學(xué)校的集體舞蹈體操更樸實，更觀？當(dāng)設(shè)計過時時，學(xué)校的各種“家長作業(yè)”，勤勞的父母為孩子準備這個制作，是不是出了時代？油和水太高，一套校服只有幾塊錢，學(xué)校略有“宣傳”素質(zhì)教育，父母為了讓孩子不被孤立，他們不得不毀掉自己的家庭。我知道有很多關(guān)于小中產(chǎn)“抱不起孩子”的抱怨。學(xué)校文化和形象的代言之一就是校服，校服是一種符號、一種標識、一種身份的象征。他們中的一些人抱怨校服買不起。想想他們的錢花在哪個坑上？創(chuàng)造一個每個人都可以攻擊的目標，這樣公眾輿論就不會注意更多“摧毀中國青年”的校園筆記。我認為這是諷刺校服的根本目的。例如......年輕人知道得太少，不能說太多？我從小就穿著丑陋的校服，我們校服的時候，更不用說切割，顏色，甚至大小都是錯誤的。