選擇小學(xué)課外輔導(dǎo)建議你需要考慮如下幾個問題

    課外報班，家長朋友們所需要做的一件事情，反而是要認(rèn)真、細(xì)致、深入地梳理清楚課內(nèi)學(xué)習(xí)的情況。我們可以從這樣幾個方面去考察：

    1、孩子近期成績走向如何？有沒有連續(xù)三次或以上成績下滑？

    2、近一階段聽課情況怎樣？有沒有多次反映聽不懂？

    3、近一階段作業(yè)情況怎樣？能否正常完成作業(yè)，做到保質(zhì)保量？

    4、近期與科任老師配合情況如何？對科任老師觀感、態(tài)度如何？

    5、近期有沒有主動跟家長溝通過相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況？

    一，一個班級有50至60個孩子，真正適合培優(yōu)輔導(dǎo)的孩子也就是前十名，不到20%的比例，那么多人參加培優(yōu)課程，真的適合他們嗎？

    二，培優(yōu)課程基本都是在學(xué)校的課本、教輔和試卷體系外，再拉出一條培優(yōu)教材、練習(xí)冊和考試體系，一個學(xué)生同時學(xué)習(xí)兩個體系，恐怕只有小部分學(xué)生能夠兼顧，大部分學(xué)生每個體系都沒有吃透，效果也不會好。

    三，一二線城市有非常強大教研團(tuán)隊和實力的培訓(xùn)機構(gòu)做培優(yōu)，是有體系和人才支撐的，對于廣大的普通機構(gòu)和三四五線城市機構(gòu)，沒有教研和人才體系支撐，培優(yōu)就是一個幌子，招來好的學(xué)生，其實不用教也是優(yōu)。

小學(xué)孩子從什么時候開始，上數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)

    首先，孩子是孩子，自己是自己。這種認(rèn)知意味著什么？不拿自己小時候，去套孩子的現(xiàn)在——因為他當(dāng)然是有像我們的地方，但他又真的是另一個人呀。他不是自己的防制品。作為大人，我覺得一定要首先從心里，接受并且尊重這種不同。

    其次，要明確學(xué)習(xí)和考試，真的是兩件事。學(xué)習(xí)=路，考試=車，學(xué)習(xí)=道，考試=術(shù)。學(xué)習(xí)=終身受益，考試=資源分配

    學(xué)習(xí)是終身的，它該注重的是基本學(xué)習(xí)能力、方法，和一些知識點，甚至人際關(guān)系，獲得幸福的能力，總之知識點只是很小很小的一部分。我自己首先是希望孩子是一個在學(xué)習(xí)能力上ok的人，因為這些就是他一輩子真正的底氣，會保他差不到哪里去，是他能獲得幸福人生的根本依靠。

    而考試是階段目的的，其實是為了社會資源的再分配，所謂資源的再分配，更深層暗含的意思是?？荚?，我覺得當(dāng)然是要努力的，在競爭當(dāng)中磨煉自己。但是父母也要多叩問自己的內(nèi)心，自己是否把自己想要向上的意愿，不自覺地加在了小孩（另外一個人）身上？父母是否把自己的人生目標(biāo)，投射在了小孩（另一個人）身上？人向高處走，沒有錯，但是要清醒這不是人生根本的目的。至少哪怕是高中考，也不是我眼中幸福人生的靶子（目標(biāo)）。

一對一個性化輔導(dǎo)對象是什么？你們知道嗎

    對于孩子來說，是需要個性化輔導(dǎo)的，因為現(xiàn)在很多的孩子學(xué)習(xí)跟不上的原因大多是因為跟不上很多同學(xué)的節(jié)奏，老師不會為了特別照顧你而放慢他的一個整體的節(jié)奏，所以孩子是需要有個性化輔導(dǎo)的，但是，真正個性化輔導(dǎo)的對象又是哪一些人呢？

1、學(xué)習(xí)一般的孩子

    成績中等的學(xué)生占學(xué)校學(xué)生中的大多數(shù)。他們中有些頭腦聰明，學(xué)習(xí)能力強，但用心不夠，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)習(xí)知識往往淺嘗輒止，使得基本概念不深入，基礎(chǔ)知識不牢固。如果采用集體面授或大班授課，可能會因為老師的注意力沒有在他身上而不能及時解決學(xué)習(xí)問題。

2、希望持續(xù)優(yōu)等的孩子

    這類學(xué)生包括兩類，一類是曾經(jīng)非常優(yōu)，在邁入更高年級后，隨著競爭、課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，特別是不能適應(yīng)新年級的新學(xué)習(xí)方法時，原有的優(yōu)勢心理逐漸失衡，造成學(xué)習(xí)成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可能會因?qū)W習(xí)壓力大引起消極、自卑等問題；還有一類是學(xué)習(xí)好但總“吃不飽”的學(xué)生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便能進(jìn)一步鞏固他們的競爭力，包括在小升初過程中通過參與數(shù)學(xué)和英語競賽鞏固自己的競爭地位，也包括面向名校的自主招生選拔中使自己更具競爭實力。

3、落后進(jìn)度過多的孩子

    由于基礎(chǔ)過于薄弱，這類學(xué)生往往在學(xué)校里無法跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)校學(xué)習(xí)中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈，大考來臨時往往一籌莫展。

4、主動關(guān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長

    一些有遠(yuǎn)見的家長，在孩子學(xué)習(xí)的初級階段就希望通過營造良好的環(huán)境和氛圍，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如小學(xué)三～五年級和初中低年級）