武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥線上教學(xué)培訓(xùn)孩子成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題，可以將其歸為三種類型

1、孩子總說(shuō)“不”、愛(ài)打人、搶玩具、認(rèn)死理、怕生人、愛(ài)逞強(qiáng)……“這是提醒家長(zhǎng)：孩子某方面的能力正處于發(fā)展的敏感期”。

2、不愛(ài)看書、電視迷、任性、不自信、怕困難……“這是因?yàn)楹⒆邮艿揭恍┎徽_的行為引導(dǎo)或環(huán)境影響而形成的”。

3、照鏡子、過(guò)家家、涂鴉、自言自語(yǔ)、喜歡夸獎(jiǎng)……“這其實(shí)是孩子某項(xiàng)能力進(jìn)入敏感期的標(biāo)志”。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥線上教學(xué)培訓(xùn)構(gòu)音障礙又叫發(fā)音障礙，是指由舌、軟腭、唇、咽等發(fā)音結(jié)構(gòu)異常，或動(dòng)作不到位不合適（超前或滯后，過(guò)快或過(guò)慢等），或運(yùn)動(dòng)方向、壓力、速度不當(dāng)，或不能正確地整合動(dòng)作，以至于不能像用同種語(yǔ)言的同齡人那樣產(chǎn)生正確的言語(yǔ)聲。根據(jù)病因可分為器質(zhì)性發(fā)音障礙、運(yùn)動(dòng)性發(fā)音障礙和功能性發(fā)音障礙。

自閉癥線上教學(xué)培訓(xùn) 學(xué)齡前兒童的孩子了解不上什么叫自閉癥，但她們會(huì)留意到哥哥姐姐的個(gè)人行為與眾不同。上幼兒園的孩子將會(huì)會(huì)清晰地觀念到她們的哥哥姐姐有別于平常人，并對(duì)她們?cè)谧陨淼男』锇閭冄矍暗膫€(gè)人行為覺(jué)得難堪。在別的孩子不大的情況下就以誠(chéng)相待地與她們討論這些差別，會(huì)讓她們講出自身的體會(huì)而并不是因此覺(jué)得慚愧。假如孩子不愿讓自身的朋友們到家中來(lái)，您要問(wèn)一下?tīng)顩r，看一下有木有方法協(xié)助孩子覺(jué)得更開(kāi)心。

家庭療法是對(duì)于人們難題出示獨(dú)特的基礎(chǔ)理論方式，側(cè)重于本人及其她們與別人中間(非常是家庭構(gòu)造內(nèi))的關(guān)聯(lián)。這類人和人之間關(guān)聯(lián)的角度，是對(duì)心理健康問(wèn)題的發(fā)病原因與的試煉和改革創(chuàng)新。在家庭療法以前，協(xié)助本人的方式關(guān)鍵側(cè)重于本人自身、并著眼于協(xié)助大家處理人格特質(zhì)的或內(nèi)部和心理狀態(tài)的矛盾。因而，大部分自閉癥治療師只關(guān)心個(gè)人，而沒(méi)有了解的直系親屬或家庭組員。殊不知，家庭療法了解難題和解決困難的方法取決于人和人之間的方式和聯(lián)絡(luò)，覺(jué)得人存有于互相影響和相互作用力的自然環(huán)境中。因而，務(wù)必把本人做為一個(gè)大的系統(tǒng)軟件(如家庭)的構(gòu)成部分來(lái)考慮到。