孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面部分中講到的那樣，不會進行扮演也是孤獨癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進行早期診斷、早期無疑會對預后產(chǎn)生積極而有效的影響。

語言培訓學校教育當然有的速讀課程不用任何儀器也能達到同樣的效果。如讀者用一張卡片，中間剪出空框，其長度大致與一個標準詞，一組數(shù)字或一個短語的長度相當。每個空框的底部畫一個箭頭，指向出現(xiàn)在空框里的形象的中心，想出這個辦法是為了達到這樣的效果，即把適當?shù)目湛蜓杆俚乩揭粋€詞、一組數(shù)字或一個短語時，使該形象剎那間出現(xiàn)在框面里，然后再覆蓋上。

對這種練習要給予評分，以便讀者能循序漸進地從閱讀單音節(jié)詞發(fā)展到閱讀多音節(jié)詞，然后隨著感覺變得更靈敏，逐漸相信自己能準確而迅速地區(qū)別同類詞，從而再閱讀短語。

碗的選擇

防滑墊

1.使用有吸盤的碗或防滑墊：可以固定碗的位置。

2.較淺的碗：方便舀取碗中的食物。

3.有護欄或一邊高起的碗：方便舀取并防止食物掉落。

吸盤碗

02(二) 湯匙的選擇

淺平湯匙：可以用來喂半固體或固體食物，也適合用來訓練孩子雙唇抿的動作。

栗色淺口勺膠質湯匙或有膠套的湯匙：適合有咬合反射的孩子使用。

易握湯匙：加粗的握柄可以省力好握。有角度的湯匙﹙水平放入式湯匙﹚：湯匙面與握把成90度垂直彎曲，可幫助手部功能較差的孩子方便將食物送入口中。

可調式湯匙：可調整角度，適合缺乏抓握動作或控制不佳的孩子也可使用「塑膠用具套」幫孩子固定湯匙，方便訓練孩子自己進食。加重型湯匙：幫助手部的動作穩(wěn)定，適合動作顫抖、穩(wěn)定度差的孩子。

不理人、自己玩自己的；不粘人（不會像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手（而不是“情感對象”）平常沒事就不理媽媽。

很多孤獨癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關已，若無其事的樣子，好象永遠活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。