碗的選擇

防滑墊

1.使用有吸盤(pán)的碗或防滑墊：可以固定碗的位置。

2.較淺的碗：方便舀取碗中的食物。

3.有護(hù)欄或一邊高起的碗：方便舀取并防止食物掉落。

吸盤(pán)碗

02(二) 湯匙的選擇

淺平湯匙：可以用來(lái)喂半固體或固體食物，也適合用來(lái)訓(xùn)練孩子雙唇抿的動(dòng)作。

栗色淺口勺膠質(zhì)湯匙或有膠套的湯匙：適合有咬合反射的孩子使用。

易握湯匙：加粗的握柄可以省力好握。有角度的湯匙﹙水平放入式湯匙﹚：湯匙面與握把成90度垂直彎曲，可幫助手部功能較差的孩子方便將食物送入口中。

可調(diào)式湯匙：可調(diào)整角度，適合缺乏抓握動(dòng)作或控制不佳的孩子也可使用「塑膠用具套」幫孩子固定湯匙，方便訓(xùn)練孩子自己進(jìn)食。加重型湯匙：幫助手部的動(dòng)作穩(wěn)定，適合動(dòng)作顫抖、穩(wěn)定度差的孩子。

武漢心之初開(kāi)音的訓(xùn)練除了口部肌肉，身體肌肉的能力也直接影響到了兒童生活的方方面面，精細(xì)動(dòng)作和大動(dòng)作都屬于寶寶的動(dòng)作技能，大動(dòng)作指涉及胳膊、腿、足部肌肉或全身的較大幅度的動(dòng)作，例如翻身、坐立、爬行、走、跑、跳、鉆、投、拋、攀等。而精細(xì)動(dòng)作則是較小的動(dòng)作，是指手和手指功能的成熟，例如用手指捏起東西、轉(zhuǎn)動(dòng)腳趾、抓握小玩具等。武漢心之初開(kāi)音兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心機(jī)構(gòu)為您專(zhuān)業(yè)提供兒童語(yǔ)言障礙、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法、兒童言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練等。

孤獨(dú)癥治療同時(shí)遵照ABA應(yīng)用行為分析法的核心理念。于特殊兒童來(lái)講，重點(diǎn)并不在于單一的方法，而是基于準(zhǔn)確的測(cè)評(píng)，客觀的訓(xùn)練計(jì)劃，然后有效的訓(xùn)練執(zhí)行。在教學(xué)中，我們更注重孩子的興趣及情緒，結(jié)合孩子的興趣去教學(xué)，事半功倍。

語(yǔ)言訓(xùn)練是瑞曼語(yǔ)訓(xùn)的特色，但瑞曼語(yǔ)訓(xùn)不止語(yǔ)言訓(xùn)練。我們的優(yōu)勢(shì)是語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)，我們十分注重孩子的發(fā)展，語(yǔ)言只是孩子身上的一個(gè)點(diǎn)，我們考慮的是，怎么樣以點(diǎn)帶面，在孩子掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言能力后，如果拓展與泛化。瑞曼語(yǔ)訓(xùn)非常重視孩子在軟上的提升，如在模仿能力、配合意識(shí)方面的訓(xùn)練，這兩項(xiàng)能力的建立，對(duì)孩子后期的康復(fù)是至關(guān)重要的。

孤獨(dú)癥兒童缺乏對(duì)別人悲傷的表情的注意，很少有高興委屈這樣的情緒情感交流。由于缺乏對(duì)表情的關(guān)注，所以孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)會(huì)看到孩子有不怕陌生人的情況發(fā)生。一部分孩子會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)周?chē)吧说谋砬榈年P(guān)注減少，面孔關(guān)注缺乏早在孩子六個(gè)月之前就已經(jīng)出現(xiàn)了。這個(gè)是孤獨(dú)癥的一個(gè)的指征之一。對(duì)母親的反應(yīng)也冷漠，或者是過(guò)度依賴(lài)。