了解孩子的溝通技巧后，根據(jù)孩子的語言發(fā)展能力提供幫助，幫助時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

1.如果尚未開發(fā)語言交流功能，則可以通過口頭運(yùn)動(dòng)來增加發(fā)音的機(jī)會(huì)，例如：增加要咀嚼的食物，吹奏樂器（紙笛，哨子等），吹泡泡或伸出舌頭，并播放唇音。

2.增加手勢(shì)和眼睛的非語言交流，并創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，例如：將玩具放在高處以增加手指的手指；或者當(dāng)您喜歡玩sao癢游戲時(shí)，如果手指或眼睛接觸，突然停止sao癢運(yùn)動(dòng)并引起視線，給他他想要的物品或游戲。

  語言發(fā)展延遲的表現(xiàn)

1.沒有溝通障礙

您可以與其他孩子玩耍，互相交流并通過肢體語言進(jìn)行交流，但是由于語言障礙，他們很容易被其他孩子拒絕。

2.正常的學(xué)習(xí)能力

您可以學(xué)習(xí)同齡兒童的所有課程，能夠理解所有說明，可以掌握新知識(shí)，例如聽故事，并具有豐富的想象力。

3.其他能力與同齡人相似

語言發(fā)展遲緩僅表現(xiàn)在同齡兒童中，他們的語言能力落后，并且是正常的。自閉癥兒童在各個(gè)方面都不同于同年齡的兒童，尤其是由于交流學(xué)習(xí)能力差。

如果父母發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥或語言發(fā)育延遲傾向，則不能將其視為理所當(dāng)然，以免引起孩子的反抗并將其病情推向無法彌補(bǔ)的地步。這時(shí)，請(qǐng)咨詢專業(yè)的老師和醫(yī)生，在他們的指導(dǎo)下，消除您作為父母應(yīng)有的耐心，逐步扭轉(zhuǎn)孩子的病情，zui終達(dá)到康復(fù)的目的。

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強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)兒童訓(xùn)練

當(dāng)我們訓(xùn)練孩子時(shí)，我們必須使用獎(jiǎng)勵(lì)，但父母常常忘記，在孩子做出正確反應(yīng)后應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子知道什么時(shí)候做對(duì)或達(dá)到目標(biāo)。隨著時(shí)間的流逝，在類似情況下，孩子自然會(huì)知道哪種表現(xiàn)合適。

但是，許多父母將獎(jiǎng)勵(lì)視為吸引力，并希望通過獎(jiǎng)勵(lì)來吸引孩子的注意。這樣做會(huì)導(dǎo)致分辨性錯(cuò)誤，孩子會(huì)因獎(jiǎng)勵(lì)而配合訓(xùn)練，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)加固的過度依賴。這不利于以后面撤掉輔助物。

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指令給孩子但是無輔助

許多父母給孩子下達(dá)指示后，孩子們不會(huì)做出反應(yīng)或傾聽，父母常常會(huì)反復(fù)下達(dá)指示，語氣會(huì)變得越來越嚴(yán)厲，語氣會(huì)變得更高，甚至譴責(zé)孩子，但孩子仍然對(duì)父母發(fā)出的指示漠不關(guān)心。我們通常將這些指令稱為空指令。

這將導(dǎo)致父母的指示對(duì)孩子無用，對(duì)指示和語言，社交信號(hào)等不敏感，并且會(huì)感到被問到該做什么和該做什么，并且會(huì)隨著時(shí)間的推移而抵抗也會(huì)覺得孩子的不聽話”。

因此，必須執(zhí)行給孩子的指示孩子沒有執(zhí)行di一遍。當(dāng)發(fā)出第二條指令時(shí)，在反應(yīng)時(shí)間之后，孩子仍然沒有回應(yīng)或犯了一個(gè)錯(cuò)誤。父母應(yīng)及時(shí)提供幫助，以確保孩子的反應(yīng)與指導(dǎo)一致。