江西南昌芊夢(mèng)兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。



     記錄言語日志。和其他發(fā)育里程碑一樣，有進(jìn)步遠(yuǎn)比死摳時(shí)間點(diǎn)重要。如果孩子每周大約增加1 個(gè)詞的詞匯量，2 歲時(shí)他會(huì)說2 個(gè)詞的短語，3 歲時(shí)會(huì)說合理的句子，那就不需要擔(dān)心。但是，如果孩子“停滯不前”，3 ～ 6 個(gè)月都沒有學(xué)會(huì)很多新詞，那你應(yīng)該咨詢醫(yī)生或言語專家，看看孩子是否有問題：發(fā)育性問題(例如，見P171)和結(jié)構(gòu)性問題(例如舌系帶過緊、唇腭畸形或口舌肌肉不協(xié)調(diào))都可能導(dǎo)致語言發(fā)展遲緩、言語脫節(jié)。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。



      對(duì)于正常兒童來說，只要有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境（一般兒童幾乎都會(huì)得到這種條件）言語能力自然就能正常發(fā)展，無需專門的語言訓(xùn)練，對(duì)于存在發(fā)展性語言障礙的兒童來說，沒有專門的語言訓(xùn)練，其言語能力的發(fā)展就會(huì)發(fā)生很大困難。有一位孩子的家長告訴我：他有一個(gè)鄰居家的孩子存在其問題，家長帶孩子四處求醫(yī)問藥，而不去找正規(guī)的學(xué)校去進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言強(qiáng)化訓(xùn)練，今年孩子10歲了，仍不能說話。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練來克服種種困難是非常重要的。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。


      江西南昌芊夢(mèng)兒童成長中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。



     聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。氣流強(qiáng)弱的變化與聲音的響亮程序有密切關(guān)系。平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，使氣流達(dá)到一定水平。呼吸訓(xùn)練方法包括以下兩個(gè)方面：深呼吸訓(xùn)練主要是為了讓孩子掌握正確的呼吸方法，鍛煉呼氣肌肉群和吸氣肌肉群的力量，同時(shí)結(jié)合做呼吸鍛煉操。節(jié)——擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)(二八呼)：兩臂彎曲平舉至胸前向后甩，然后把兩臂伸開向后甩，注意不要縮脖子和端肩。一拍一個(gè)動(dòng)作。兒童語言障礙訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用服務(wù)熱線。