語言尚未掌握階段(符號形式

語言尚未掌握階段(符號形式-指示內(nèi)容關(guān)系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時期的語言訓練的目標是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念，以促進兒童語言向符號化發(fā)展以及促進兒童語言交流為主。語言矯正專家指出，此時期的語言與游戲無法分隔開來，在語言訓練或游戲中觀察兒童的主動，發(fā)現(xiàn)、提供能誘發(fā)其行為的有效線索(包括物品、運動)，逐漸將感興趣的東西作為條件進行統(tǒng)一控制。

孩子不會因為調(diào)皮而說話不清楚

孩子不會因為調(diào)皮而說話不清楚。孩子說話不清楚，往往是由于他沒有足夠的意識或能力。從意識上來說，作為成年人，我們很清楚地知道，當我們說話不清時他人很難明白我們的意思，會感覺很困惑，因而，我們會努力說得更清楚以保證溝通的有效性。但是，對于有些孩子來說，可能由于其年齡尚小，或是社交技能較弱，導致他們難以理解/意識到對方的感受，因此這些孩子并沒有努力調(diào)整自己說話清晰度的意識。

地板為他較低的肌張力提供了支撐，使他認識到自己身體存在的真實感覺,，彌補了他在重力方面存在的不安全感，讓他更為自信。從這個方面來看，躺在地上讓他很高興。你可以說“我要變成你的地板”，并試著讓他躺在你的身上，讓他感到同樣使他放松的力量感。

如果他縮在角落，躲在毛毯下，不要想當然地認為他不想和你在一起。相反，或許是因為他喜歡這種安全和昏暗光線的感覺，以及毯子壓在他身上的感覺。你就說“我要做你的毯子”，然后輕輕地伏在他身上，為他提供同樣的光感和輕柔的壓感。

盡可能把握孩子的節(jié)奏。如果孩子移動得比較快，那你也快速移動，說話更快，這樣才能吸引她的注意力。要避免的是控制孩子的身體（除非你覺得他在危險之中）。不要推他抓他，或讓他必須按照某種方式移動。你的目的是讓孩子自己采取主動，自己做主，這就需要孩子自己控制身體來實現(xiàn)。他可能未必以你希望的方式做出回應，但是任何回應，哪怕是跑開，都是有目的的，這已經(jīng)是一個非常好的開端了。