寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要進(jìn)行評(píng)估檢查

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩雖然是比較多見的一種發(fā)育障礙，但是，還需要具體看一下寶寶其他方面的發(fā)育情況，因?yàn)檎Z(yǔ)言是建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上，如果寶寶語(yǔ)言發(fā)育落后，有可能會(huì)伴有認(rèn)知和理解功能的異常，因此，寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要進(jìn)行的評(píng)估檢查。單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩一般進(jìn)行語(yǔ)言矯正訓(xùn)練就可以，一般醫(yī)院或者語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)都有專門進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)言矯正師。

室內(nèi)活動(dòng)的語(yǔ)言干預(yù)策略

超越式的互動(dòng)應(yīng)用在孩子與家長(zhǎng)的故事閱讀中。通常兒童都會(huì)一再要求閱讀同一本故事書，這樣兒童與家長(zhǎng)對(duì)故事里的對(duì)話會(huì)越來(lái)越熟悉，當(dāng)母親要確定兒童有能力可以正確回答關(guān)于故事情節(jié)的問(wèn)題時(shí)，就可以提出不同難度且具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。室內(nèi)活動(dòng)的語(yǔ)言干預(yù)策略，常常要建立在與孩子的恰當(dāng)溝通技巧上，這是經(jīng)常采用的反應(yīng)策略中的一部分，它提倡“跟隨著兒童的引導(dǎo)”去發(fā)展干預(yù)策略，而不是對(duì)兒童強(qiáng)行進(jìn)行干預(yù)。

兒童語(yǔ)言的發(fā)育是與語(yǔ)言環(huán)境和家庭環(huán)境密不可分的

兒童語(yǔ)言的發(fā)育是與語(yǔ)言環(huán)境和家庭環(huán)境密不可分的。在兒童語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能為孩子創(chuàng)造良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)使用普通話與孩子進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言而非動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的需求等，讓孩子逐步適應(yīng)這種語(yǔ)言溝通環(huán)境，從而幫助孩子開口說(shuō)話。出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、說(shuō)話晚、發(fā)音不清楚的孩子越來(lái)越多，這也引起了許多家長(zhǎng)的重視，他們更加關(guān)注孩子語(yǔ)言發(fā)展的情況。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?

語(yǔ)言是建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上的，同時(shí)還需要發(fā)音的配合，才能進(jìn)行有效的溝通和正常的語(yǔ)言表達(dá)。如果口、唇、舌發(fā)育異常，會(huì)影響發(fā)音，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者構(gòu)音障礙。排除發(fā)音結(jié)構(gòu)異常，出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，則需要考慮單純語(yǔ)言發(fā)育落后、智力低下或者孤獨(dú)癥，這些因素都有可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。因此，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)育落后的問(wèn)題，應(yīng)先去醫(yī)院進(jìn)行檢查評(píng)估，檢測(cè)一下孩子整體發(fā)育水平。