孩子智力發(fā)展的敏感期跟孩子做一些簡單的啟蒙智力游戲

讓孩子總是接觸超過他們能力范圍的事情是很容易打擊孩子興趣和積極性的?？梢宰鲆恍┖⒆痈信d趣并且想要主動的完成的小游戲?qū)τ诤⒆拥陌l(fā)展更好。家長可以抓住孩子電腦發(fā)育的黃金期根據(jù)孩子智力發(fā)展的敏感期跟孩子做一些簡單的啟蒙智力的游戲，在游戲中充分的調(diào)動寶寶的四肢協(xié)調(diào)能力。

游戲也可以很好地促進(jìn)孩子的反應(yīng)能力，媽媽們可以經(jīng)常和寶寶玩球，（尤其是紅色，寶寶小的時候?qū)τ邗r艷的顏色十分敏感）球的滾動非常鍛煉寶寶眼球的能力，跟隨著球的快速移動，寶寶的大腦就會更加靈活機(jī)敏。

經(jīng)常聽古典音樂的幼兒大腦所激發(fā)的東西,日后學(xué)習(xí)中所需要的靈感

經(jīng)常聽古典音樂的幼兒大腦所激發(fā)的東西，對于日后學(xué)習(xí)中所需要的靈感有極大地好處，音樂可以啟迪人的智慧，可以對美的向往。大家都知道我們的大腦是有分工的，左腦是對語言、文字、信息等加工的，右腦偏向美術(shù)、音樂等藝術(shù)形式，而我們成人多半使用的都是左腦。多聽音樂甚至寶寶可以根據(jù)音樂節(jié)拍一起打節(jié)奏這種行為都是開發(fā)右腦的表現(xiàn)。音樂對于寶寶審美的塑造，陶冶情操，開發(fā)寶寶的藝術(shù)性都有著不可代替的優(yōu)勢。

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力，但是通常在孩子上學(xué)以后，我們反而會更重視對孩子進(jìn)行符號化的思維訓(xùn)練。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們不能只強(qiáng)調(diào)符號化的思維訓(xùn)練，還要重視非符號化的思維訓(xùn)練。并且，非符號化的思維對孩子來說特別重要。

比如我們的學(xué)制，按照道理來講，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)制完全可以縮短。但是從知識的掌握上來講，人的成熟還需要一定的時間，因?yàn)橛袀€事實(shí)是不能否認(rèn)的，大腦額葉在人成長到25歲時才成熟，所以在它成熟之前就讓它過早地進(jìn)行工作是不是有利，這個不一定。但是對于我們所學(xué)知識的掌握這塊，這些知識其實(shí)根本用不著那么長時間去教，這是有實(shí)驗(yàn)來證實(shí)的。

家長可以幫助孩子準(zhǔn)備一些形狀各不相同的圖形或者是積木塊

在生活中，家長可以幫助孩子準(zhǔn)備一些形狀各不相同的圖形或者是積木塊。通過的方法，讓孩子在一堆形狀中尋找事先和孩子說好的形狀，通過這種方法就可以使孩子的空間能力得到加強(qiáng)。并且再生過程中，孩子的大腦在高速運(yùn)轉(zhuǎn)吃也可以提高孩子的智力。

邏輯思考是一種抽象和具像的轉(zhuǎn)換能力。實(shí)際上是幫助孩子更好的思考問題的本質(zhì)，理解事情因果的能力。邏輯思維是一種抽象化的存在，所以家長要幫助孩子將邏輯思維進(jìn)行具象化。比如：家長可以在日常生活中，尋找一些相似但不相同的圖片或者是物品。讓孩子從中尋找這些物品的不同之處，并且總結(jié)他們的規(guī)律，然后將其轉(zhuǎn)化為自己的能力。