重視抗挫力助力成長(zhǎng)

孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，常會(huì)遇到挫折甚至失敗，如抗挫力不足，小則影響情緒，大則影響其成長(zhǎng)、發(fā)展。寫下這些話后的幾天內(nèi)，你決定要洗心革面，痛改前非，為自己購(gòu)買了全套的輔導(dǎo)資料，把學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)致到每一天，每一節(jié)課。我一直努力用孩子能接受的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的抗挫力。我的孩子小學(xué)時(shí)有次背課文，背了半小時(shí)一直出錯(cuò)，她深感挫敗就開始哭泣。讓她稍微發(fā)泄了一下情緒之后，我打著拍子唱起了RAP（說(shuō)唱），她被我吸引，停止了哭泣。我鼓勵(lì)她用RAP的節(jié)奏來(lái)讀背，她覺(jué)得很新奇，就開始嘗試，十分鐘后順利背出了課文。從此，她再也不懼怕背課文。

有自制力，是一種怎樣的體驗(yàn)？

你身邊一定有這樣的學(xué)霸，他們好像從來(lái)不用熬夜寫作業(yè)，上課也不埋頭苦做筆記，下課了更不會(huì)呆在座位上；

他們可以跟學(xué)渣一起聊熱門電視劇，一起打籃球踢足球，他們……好像真的沒(méi)有認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

但我們不知道的是：他們?cè)谡n堂上聚精會(huì)神地聽課，他們?cè)诩覍Ｗ⒌貙懽鳂I(yè)和復(fù)習(xí)，他們一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)效率頂別人兩三個(gè)小時(shí)。

自制力強(qiáng)，所以；自制力強(qiáng)，所以學(xué)得快，玩得也嗨。

中考是一場(chǎng)，只有自律，玩學(xué)結(jié)合，樂(lè)在其中，才不至于過(guò)早崩潰，才能贏得終的勝利。

教育孩子很難嗎？

孩子根本不需要教育，他們需要的是榜樣。

常常有人抱怨教育孩子很難。我見到的大多數(shù)情況，并不是父母管教孩子不夠嚴(yán)厲，大多數(shù)父母都是以嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)管教孩子的。只要孩子有一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，他們放過(guò)教育孩子的機(jī)會(huì)。從大談道理，到舉例說(shuō)明，甚至體罰孩子的都有。

但這些方法卻往往收效甚微，于是他們很容易變得憤怒，認(rèn)為管教孩子簡(jiǎn)直太難了，孩子就是那么不可理喻，終只好投降，安慰自己“等孩子長(zhǎng)大了就會(huì)懂事了”。

這樣的情景是不是很熟悉。沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槲覀冏约阂彩窃陬愃频沫h(huán)境中長(zhǎng)大的。我們只是把父母管教我們的那一套繼續(xù)用在我們的孩子身上。用這種方法來(lái)教育孩子，往往事倍功半。我們小時(shí)候的親身體驗(yàn)就是的例證。小時(shí)候，我們可能迫于父母的威嚴(yán)而不得不服從。

孩子需要的根本不是管制。真正的教育，從來(lái)都是從父母本身出發(fā)，給孩子做好榜樣。孩子只不過(guò)是模仿父母的行為和思想罷了。

? 一個(gè)嘴上告訴孩子讀書很重要，而自己整天卻只會(huì)玩手機(jī)i、追劇，在家中卻從不讀書的家長(zhǎng)；

? 一個(gè)孩子一玩手機(jī)就發(fā)脾氣批評(píng)他，自己卻拿著手機(jī)玩?zhèn)€不停的家長(zhǎng)；

? 一個(gè)告訴孩子要與人為善，不在背后說(shuō)人壞話，自己卻總喜歡對(duì)別人的事說(shuō)三道四的家長(zhǎng)。

這些都是不能讓孩子真正信服的家長(zhǎng)。長(zhǎng)陳寶生在今年兩會(huì)的“部長(zhǎng)通道”上也提到：

“科學(xué)的教育觀，是要對(duì)孩子有一個(gè)合理的預(yù)期。也就是說(shuō)，要孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到；要孩子不做的，家長(zhǎng)首先不做；家長(zhǎng)做不到的，強(qiáng)迫孩子做；孩子想做的，家長(zhǎng)理性地引導(dǎo)孩子?！?

話雖不長(zhǎng)，但卻用直白的語(yǔ)言道破了家庭教育的關(guān)鍵所在。很多時(shí)候，父母的行為都會(huì)潛移默化地印在孩子的腦海里，終影響到他們的一生。

如果父母沒(méi)做好榜樣，教育的力度和有效性都會(huì)大打折扣。

在教育過(guò)程中，為了孩子的健康要讓孩子吃垃圾食品，為了孩子好好學(xué)習(xí)，回家也不開電視，極端的教育方式會(huì)讓孩子失去歸屬感，變得不能接受自己。 作為父母為了孩子的成長(zhǎng)需要限制行動(dòng)，但是只限制就足夠了，不需要禁止。

尤其是孩子年齡越來(lái)越大，他們接觸到的人也會(huì)更多，家長(zhǎng)的很多限制就會(huì)成為束縛孩子的枷鎖，因?yàn)楹⒆有枰谌雱e的圈子中，他們自己要學(xué)會(huì)衡量行為的利弊才能更好的加入社交。

孩子的零花錢、社交、看電視、吃飯，根據(jù)社會(huì)群體的不同有不同的行為習(xí)慣，放寬家長(zhǎng)在生活中制定的規(guī)則，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律適當(dāng)放棄。 只要孩子不越過(guò)下面的線，在可以容許的范圍內(nèi)可以自由選擇。

不能用簡(jiǎn)單的正邪來(lái)衡量孩子的行為?！度纸?jīng)》南宋學(xué)者王應(yīng)麟編撰較為淺顯的三字韻文形式，朗朗上口。 無(wú)論什么事情都是相對(duì)的，有時(shí)看起來(lái)明顯是錯(cuò)的，但是在正確的時(shí)機(jī)這樣做是正確的。 父母必須學(xué)會(huì)自己處理孩子的方法，不是極端的做法而是適應(yīng)孩子的世界。 不管這些做法在極端的情況下是否正確，如果是極端的事實(shí)，就有很大的缺陷。

在和孩子說(shuō)話的時(shí)候，父母沒(méi)有必要總用命令的口氣，想要教會(huì)孩子尊重別人，父母要先以身作則尊重孩子，如果孩子在生活中沒(méi)有養(yǎng)成很好的禮節(jié)，家長(zhǎng)不能太執(zhí)著于說(shuō)教，而是要用自己尊重孩子的行為來(lái)為他們做示范。