數字音樂教學備課軟件

1.  獨立備課軟件

教師可完整按自己的教案設計，輕松完成一堂高質量表現力豐富的課件備課

全音樂元素混編混排

支持五線譜、簡譜、圖像、音頻、視頻、動畫、文本、表格、圖形混合編輯排版，可以輸入文本，插入標題字、常用圖形、表格，可對表格進行編輯，單元格合并、拆分。（圖片二選一）

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小學音樂課堂的審美教育構建

在教學過程當中，教師應注重對學生進行音樂知識的傳授與培養(yǎng)，將聽、唱、練、創(chuàng)有機融合，鼓勵學生運用所學知識進行自我創(chuàng)作（鑫三芙數字音樂教學軟件具備創(chuàng)作功能，可進行譜曲編寫，并有128種樂器音色可選擇演奏，播放速度可調，調式可調），用音樂來歌頌學生日常學習生活中的真、善、美。音樂如何給人帶來快感通過功能性磁共振成像技術（fMRI）及神經經濟學方法，研究人員通過測試受試者在聆聽音樂時愿意消費的金額，檢測對應其特定腦區(qū)的活動，以此來嘗試理解音樂在大腦中的獎賞機制。

此外，教師可以組織學生參加校內的表演比賽，正確的引導學生去開展二次創(chuàng)作，為學生提供更多的機會去展現自我，去體驗音樂的魅力，讓學生切實體會音樂的創(chuàng)造之美?？傊?，審美教育是小學音樂教學的重要內容。在日常教學時，教師要充分意識到音樂教學對小學生健康成長的特有功用，通過情感的培育和審美觀的確立，始終關注著音樂給學生帶來的感受，使學生在音樂學習中享受快樂，在音樂中陶冶情操。因此，在小學音樂課堂的教學中，教師不僅是音樂知識的傳授者，更是引導者，要加強對小學生進行音樂知識、審美教育并重，從而達到音樂素質教育的終目標。音樂怎么給人帶來快感具體來說，在聆聽一段音樂的過程中，我們聽覺皮質里存儲的過往熟悉的音樂會建立起對音樂結構和發(fā)展的期待。

快感缺乏癥 （anhedonia） 通常被視作一個整體，亦即快感缺乏癥患者在所有、或大多數已知的普通刺激 （無論是物理的還是抽象的） 的感知方面都少于常人。然而到目前為止，鮮有研究致力于單種類型的獎勵機制的缺乏。對于“音樂快感缺乏癥”群體的關注可以啟發(fā)大腦整體獎勵機制與單種類型獎勵機制的對比研究。實踐活動教學（數字音樂教學儀無法支持課堂時間活動的記錄，但支持音樂編創(chuàng)活動與伴唱模式的進行）支持課堂實踐教學活動中的記錄。