企鵝家族英語是英國靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對2-12歲兒童的的全球少兒英語連鎖品牌，自2008年推出后，在全球近30個(gè)國家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。

動(dòng)詞（Do)”

這個(gè)句型是有動(dòng)詞“do”的句型。如The students study english.（學(xué)生們學(xué)英語）——這個(gè)句子叫主謂賓。句子是動(dòng)詞study，主語是student(學(xué)生）。它和中文的說法一模一樣：中文：學(xué)生們學(xué)英語，英文：Students study english；中文：我愛你，英文：I love you.這個(gè)句子跟中文一樣：主謂賓。

想學(xué)好這個(gè)句子對“動(dòng)詞”一定要熟。如You study english. You studid english. You will study english.You would study english.You are studing english. You were studing english.You will study english. You would study english. You have studing english.You had studing english. You will have…… You would have ……然后完成進(jìn)行時(shí)： You have been study english.You had been study english.每一個(gè)時(shí)態(tài)表示什么樣的概念你要弄得清清楚楚。

這樣教是將語法簡化了一些。不過，很多人都知道，英語句子有五大基本句型：主 謂；主 謂 賓；主 謂 賓 賓；主 謂 賓 賓補(bǔ)；主系表。他這種說法應(yīng)該是將前四個(gè)句型都作為有動(dòng)詞“do”的句型，將主系表拆分出一種there be句型吧？而且，顧名思議系動(dòng)詞本身就不表示具體動(dòng)作，只起連結(jié)作用，所以它后面所接成分是用來說明性質(zhì)特征的，因此被稱為表語（表示主語特征的成分），也叫主語補(bǔ)足語。

小朋友的外語學(xué)習(xí)，啟蒙還需要靠父母，其次是環(huán)境和應(yīng)用。

如果你也愛英語，就給小朋友創(chuàng)造出英語的環(huán)境——你聽，你說，你看，你用，并且和寶寶一起玩英語——自然就是對孩子的好啟蒙了。孩子在這樣的生活環(huán)境中，有機(jī)會(huì)感受語言，有機(jī)會(huì)使用語言，才能產(chǎn)生對語言的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

如果你不愛學(xué)英語，想想看，連自己都不喜歡，為什么要勉強(qiáng)孩子去做呢?

想要學(xué)好一門外語，首先要有足夠動(dòng)力，第二肯花時(shí)間下功夫堅(jiān)持下去。語言畢竟是一種交流的工具，關(guān)鍵是它的主人腦子里要有自己的想法。如果一個(gè)人頭腦空空，語感再好，發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)，說出的話空洞無物，何談交流呢?

對于孩子，筆者的建議還是要先學(xué)好母語，有了足夠的理解能力和思考能力，等上了小學(xué)以后，英語課跟著走就好，多讀些好書充實(shí)內(nèi)心才能真正賦予孩子生命的力量。

語言學(xué)習(xí)，想要學(xué)好，不是要拉長學(xué)習(xí)時(shí)間(比如從2歲學(xué)到20歲)，而是要有更高的學(xué)習(xí)效率——效率取決于興趣、目標(biāo)和方法。對于孩子的英語學(xué)習(xí)，做個(gè)淡定的父母，不容易——但不是不可能。

孩子對英語學(xué)習(xí)比較陌生，字母發(fā)音和單詞記憶，掌握不到位，學(xué)了容易忘，學(xué)的時(shí)候根本不知道自己在跟著學(xué)什么，為什么而學(xué)，課堂上互動(dòng)交流機(jī)會(huì)少，而且沒有能夠引起孩子興趣的東西;所以就會(huì)感到興趣疲倦，往往在剛剛開始接觸英語的時(shí)候，一臉茫然。孩子性格內(nèi)向，不善于交流，英語學(xué)習(xí)也是以培訓(xùn)為主，培訓(xùn)過程比較枯燥，學(xué)習(xí)沒有方法，家長對孩子英語學(xué)習(xí)不太懂，不知道如何輔導(dǎo)，成績往往不理想，就慢慢放松了在英語方面的努力。方法不對，孩子學(xué)了英語，沒地方使用，復(fù)習(xí)的時(shí)候也是跟著課本或者音視頻教材復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)也于課本，離開了課本就不知道如何使用;家庭英語環(huán)境不足，孩子沒有練習(xí)口語的時(shí)間和環(huán)境，只能在課本上跟著重復(fù)，來敷衍學(xué)習(xí)效果。對英語沒感覺，學(xué)不學(xué)一樣，家長不怎么管，老師培訓(xùn)之后也不怎么要求復(fù)習(xí)，學(xué)了就學(xué)了，能學(xué)多少算多少，沒有學(xué)習(xí)要求。英語學(xué)習(xí)不得方法，也不太喜歡去培訓(xùn)班，對老師害怕。英語學(xué)習(xí)不管怎么努力，就是成績上不去;已經(jīng)對英語失去信心了，所以一提到英語就頭疼。學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，進(jìn)一步影響了孩子的興趣和積極性。如果再給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，又會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)。想讓孩子學(xué)好英語，就要用讓孩子學(xué)會(huì)英語的辦法;首先就是要下定決心，讓孩子學(xué)英語，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，如果之前對學(xué)習(xí)有陰影或者苦悶的感覺，就要先解決問題，然后消除情緒，再培養(yǎng)感情，有的時(shí)候，單獨(dú)讓孩子做一件事情還未必有效，因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得為什么其他的孩子不學(xué)，為什么家長不學(xué)，非得讓我去學(xué)呢?為什么人家都可以玩耍，我就不能呢，一定要學(xué)英語呢，為什么要學(xué)呢，有什么用呢?面對一連貫的問題，家長不能一味的以大人居高臨下的角色來命令孩子