DP-911創(chuàng)意機(jī)器人

推薦年級：小學(xué)五年級--初中 專 利 號：ZL 2016 2 0995396.2 課程內(nèi)容：分為三大部分：由35條宏指令語言構(gòu)成的編程、可搭建近百種搭建形態(tài)的機(jī)器人、65中組合功能的傳感器。三位一體從動腦到動手全方培訓(xùn)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維能力。特色：以學(xué)生為主體STEAM教育理念的好課程，自己動手設(shè)計，自己組裝，自己動手探究，其中可加入人形機(jī)器人，不需要計算機(jī)編程就可操作機(jī)器人的所有動作，為本課程的一大亮點。很大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，建立自信，體驗自主創(chuàng)作帶來的成就感。

提高孩子學(xué)習(xí)成績

根據(jù)國外權(quán)1威機(jī)構(gòu)研究表明：編程讓孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績整體提高30%。

編程可以使得孩子由游戲的使用者變成游戲的開發(fā)者，用數(shù)據(jù)理解、分析并解決問題。編程對其他學(xué)科提升有很大幫助，包括數(shù)學(xué)、物理、在這過程中提高了孩子的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)能力，注意力等，這些對于構(gòu)建其他學(xué)科的思維幫助特別大，同時成績也會有很大的提升。

匯編語言

為了解決使用機(jī)器語言編寫應(yīng)用程序所帶來的一系列問題，文件系統(tǒng)驅(qū)動編程流程人們首先想到使用助記符號來代替不容易記憶的機(jī)器指令。這種助記符號來表示計算機(jī)指令的語言稱為符號語言，也稱匯編語言。在匯編語言中，每一條用符號來表示的匯編指令與計算機(jī)機(jī)器指令一一對應(yīng);記憶難度大大減少了，不僅易于檢查和修改程序錯誤，而且指令、數(shù)據(jù)的存放位置可以由計算機(jī)自動分配。用匯編語言編寫的程序稱為源程序，計算機(jī)不能直接識別和處理源程序，必須通過某種方法將它翻譯成為計算機(jī)能夠理解并執(zhí)行的機(jī)器語言，執(zhí)行這個翻譯工作的程序稱為匯編程序。

編程的執(zhí)行原理

計算機(jī)對除機(jī)器語言以外的源程序不能直接識別、理解和執(zhí)行，都必須通過某種方式轉(zhuǎn)換為計算機(jī)能夠直接執(zhí)行的。

這種將高1級MINIPRO編程硬件程序設(shè)計語言編寫的源程序轉(zhuǎn)換到機(jī)器目標(biāo)程序的方式有兩種:解釋方式和編譯方式。

解釋方式下，計算機(jī)對高1級語言書寫的源程序一邊解釋一邊執(zhí)行，不能形成目標(biāo)文件和執(zhí)行文件。

編譯方式下，首先通過一個對應(yīng)于所用程序設(shè)計語言的編譯程序?qū)υ闯绦蜻M(jìn)行處理，經(jīng)過對源程序的詞法分析、語法分析、語意分析、代碼生成和代碼優(yōu)化等階段將所處理的源程序轉(zhuǎn)換為用二進(jìn)制代碼表示的目標(biāo)程序，然后通過連接程序處理將程序中所用的函數(shù)調(diào)用、系統(tǒng)功能調(diào)用等嵌入到目標(biāo)程序中，構(gòu)成一個可以連續(xù)執(zhí)行的二進(jìn)制執(zhí)行文件。調(diào)用這個執(zhí)行文件就可以實現(xiàn)程序員在對應(yīng)源程序文件中所特定的相應(yīng)功能。