校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。但我們的校園雕塑應(yīng)更加中國化，更多地從傳統(tǒng)中去汲取創(chuàng)作靈感。雕塑對(duì)校園的重要性已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)識(shí)。如果一個(gè)校園認(rèn)為它有深厚的文化背景和藝術(shù)興趣，很難看到像樣的校園雕塑。然而，如何讓校園核心價(jià)值觀標(biāo)牌真正走進(jìn)中國人的精神世界，符合中國人的審美，這是一個(gè)長期存在的問題。

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景觀校園校園雕塑是擺放在校園里的雕塑，雕塑的身影已經(jīng)無處不在了，但是校園里的雕塑與其他雕塑不一樣的是校園核心價(jià)值觀標(biāo)牌多是有教育意義的雕塑。校園核心價(jià)值觀標(biāo)牌不僅可以吸引學(xué)生去解讀，還會(huì)從雕塑中領(lǐng)會(huì)到特定的文化和態(tài)度。校園雕塑大都使用抽象與象征的手法表現(xiàn)，一般都是具有激勵(lì)性的雕塑，突出某個(gè)雕塑的積極方面，比如：校園里的雷鋒雕塑，是用雷鋒精神來激發(fā)學(xué)生，做得更好。校園雕塑作為一種精神載體，每一個(gè)雕塑都蘊(yùn)含著一定的道德追求，能激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則的追求。

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