總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí)，同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭(zhēng)辯，知識(shí)不斷拓展，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了，就能舉一反三，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見解，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出好的解決辦法。

形象思維中的形象淡漠

形象思維在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。如果學(xué)生對(duì)特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會(huì)利用物理形象進(jìn)行思維，就難以把文字?jǐn)⑹觥?shù)學(xué)表達(dá)式和現(xiàn)實(shí)過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進(jìn)行分析、推理、判斷等邏輯思維活動(dòng)。例如：學(xué)生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、小孔成像等許多具體的物理問題。（根據(jù)W=Pt我們可以知道不能說電功率大，消耗的電能就多，還與時(shí)間有關(guān)系）額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓額定功率：用電器額定電壓下的電功率用電器的電功率與用電器兩端的電壓是有關(guān)系的。

思維定勢(shì)導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤

思維定勢(shì)在習(xí)慣上也被稱作思維上的“慣性”。在物理學(xué)習(xí)中，思維定勢(shì)還有著相當(dāng)程度的影響作用。有這樣一道調(diào)查題：一人站立在乎面鏡前，然后慢慢后退，則：人他在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠(yuǎn)；B.他的像越來越大，像離平面鏡越來越近；做物理題目要想到它的物理過程，不能把物理題簡(jiǎn)單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。C.像的大小不變，但像離人卻越來越遠(yuǎn)；D.像的大小不變，像與人的距離也不變。錯(cuò)選A的比例竟占40％。進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，這么多的學(xué)生之所以錯(cuò)選，是因?yàn)樵诮庠擃}時(shí)憑借視覺的通常經(jīng)驗(yàn)，而沒有根據(jù)問題的需要進(jìn)行必要的思維活動(dòng)，忽略了“像的大小與平面鏡中你看到的大小是兩回事。由此可見，思維定勢(shì)在人們接受新思想、新知識(shí)時(shí)，在對(duì)問題進(jìn)行分析和判斷時(shí)的影響是消極的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維過程中的一個(gè)不利因素。

[電路]

　　1 物體帶電的標(biāo)志：能夠吸引輕小物體。(帶電體的性質(zhì))

　　2 摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。

　　3 摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同，在摩擦?xí)r，束縛電子能力強(qiáng)的物質(zhì)就得到電子帶負(fù)電，束縛電子能力差的物質(zhì)就失去電子帶正電。

　　4 正電荷：綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫做正電荷。

　　負(fù)電荷：毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫做負(fù)電荷。

　　5 電荷的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　6 驗(yàn)電器的作用：用來檢驗(yàn)物體是否帶電。

　　驗(yàn)電器的工作原理：利用同種電荷相互排斥的原理工作的。

　　7 電量：電荷的多少叫做電量。 電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)。

　　8 電子電量：一個(gè)電子所帶的電量叫電子電量。它是1.6*10^-19庫(kù)。

　　9 中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做中和。

　　10 1897年英國(guó)科學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子。