感統(tǒng)全稱感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，調(diào)皮任性還愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩語(yǔ)言表達(dá)困難說(shuō)話遲。

家長(zhǎng)在孩子開(kāi)始會(huì)爬的時(shí)候也要注意保護(hù)兒童活動(dòng)區(qū)域，利用安全插座罩把墻上的插座罩起來(lái)，用墊子 墊好尖銳的桌角，把各種藥品清潔用品及小珠子類的細(xì)小物品束之高閣，不要讓孩子接觸到能傷害自己的東西。這里要提到視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)，這是個(gè)心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家先做了一個(gè)有一定高度差的“懸崖”，然后用棋盤格的桌布蓋坐在上面，造成“視覺(jué)懸崖”，最后在圖案的上方覆蓋玻璃板。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)觀測(cè)人類和動(dòng)物對(duì)距離感的產(chǎn)生和心理影響。

我們也知道ADHD不是單獨(dú)出現(xiàn)，往往合并像是讀寫困難、發(fā)展性協(xié)調(diào)困難、甚至自閉癥。這暗示了腦部多區(qū)域或是單區(qū)域功能不良會(huì)影響多區(qū)域整合聯(lián)結(jié)。有一些獨(dú)立研究，支持這些診斷,其實(shí)都是由于小腦機(jī)能所造成的。 我們知道，目前多動(dòng)癥患兒越來(lái)越多了，那多動(dòng)癥的患病率到底是多少？隨著國(guó)際上有關(guān)多動(dòng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外學(xué)者報(bào)道的多動(dòng)癥患病率已比較接近，如美國(guó)3.4-4.7%、德國(guó)3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。

974年世界音樂(lè)治理聯(lián)合學(xué)會(huì)成立，標(biāo)志著音樂(lè)治理學(xué)作為一門正式學(xué)科得以確立。傳統(tǒng)的音樂(lè)治理概念為，以心理治救治和方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用音樂(lè)特有的生理、心理效應(yīng)，使求治的人在音樂(lè)治理師的共同參與下，通過(guò)專門設(shè)計(jì)的音樂(lè)，經(jīng)歷音樂(lè)體驗(yàn)，達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)身心健康的目的。作為一門藝術(shù)，音樂(lè)能給人們巨大的精神享受，但音樂(lè)治理卻與音樂(lè)欣賞不同，它的目的是調(diào)節(jié)人體身心狀態(tài)，通過(guò)改善癥狀，提高生存質(zhì)量。