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那么校園雕塑是否成功要看3要素

1.校園雕塑作品應(yīng)當(dāng)與它所處的環(huán)境相融合。

2.雕塑是有藝術(shù)語言的，校園雕塑的內(nèi)容要與形式統(tǒng)一。

3.校園內(nèi)所有的校園雕塑的布局要渾然一體。

校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學(xué)校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的很好的素材之一。

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校園雕塑的隱形教育功能

每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。體現(xiàn)為對學(xué)生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的論理道德和時代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園銅雕有著很強的文化價值，作為一種環(huán)境的裝飾，成為了校園文化的重要一部分。

在雕塑界多姿多樣的類型中，以文化教育為題材的銅雕塑數(shù)不勝數(shù)，包括有歷代文化名人雕塑、中外各行業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者雕塑、教育家雕塑等，他們功勛，為人類文化發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，值得世代緬懷紀(jì)念，他們的精神是后輩力量的思想動力，前進方向，具有深刻形象的指導(dǎo)意義，是校園雕塑、主題公園廣場雕塑的主要雕塑類型。”校園環(huán)境、校園雕塑對學(xué)生的教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，而校園文化對學(xué)生的影響是重要的。

老師與學(xué)生銅雕塑是文化教育題材雕塑中的一個典型，以現(xiàn)代鑄銅工藝鑄造。老師與學(xué)生從來都是教育中的兩種力量，老師以教為主，是學(xué)生思想進步、學(xué)業(yè)有成的指導(dǎo)人物，學(xué)生學(xué)以致用，為將來祖國的建設(shè)添磚加瓦。