如孩子們之間的模仿，經(jīng)常和口吃的人接觸均可能導(dǎo)致口吃，所以父母要關(guān)注孩子的一切動(dòng)向，孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話階段家長(zhǎng)們比較著急，孩子發(fā)音不準(zhǔn)或咬字不清楚時(shí)，家長(zhǎng)們急于作過(guò)多的矯正。比如。：你、你……你干什么？表現(xiàn)為經(jīng)常把某個(gè)字音拖長(zhǎng)，這樣類型的口吃是伸發(fā)型。比如：老——師，學(xué)——校。表現(xiàn)為反復(fù)說(shuō)一句轉(zhuǎn)接口語(yǔ)詞但是不連貫的話，這種口吃是階發(fā)型。所謂模仿：孩子模仿口吃的人說(shuō)話，就會(huì)導(dǎo)致口吃嗎？不完全是。目前的研究結(jié)果表明，單純用模仿來(lái)解釋口吃，是把一個(gè)極其復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了。

，孩子口吃并不是她們有意而為。次之，假如年紀(jì)稍大的孩子早已可以意識(shí)到自身口吃，那麼家長(zhǎng)不可避諱與她們探討這個(gè)問(wèn)題。假如能平心靜氣地聆聽(tīng)孩子自身的主觀性覺(jué)得，了解口吃給孩子帶來(lái)的苦惱，很可能會(huì)緩解言語(yǔ)溝通交流給孩子帶來(lái)的恐懼心理和感，相反對(duì)減輕口吃有一定的協(xié)助。構(gòu)建輕輕松松公平的親子關(guān)聯(lián)、確保充裕的親子時(shí)間。多守候孩子讀繪本或說(shuō)故事。家長(zhǎng)自身適度減慢聲音速度同孩子發(fā)言，而不是不斷提示孩子“慢一點(diǎn)說(shuō)”。 而在這里8.5%的孩子中，又有八分之一上下，即1%的孩子會(huì)不斷到成年人。孩子怎么會(huì)口吃？實(shí)際上，所有人的言語(yǔ)流暢度都是伴隨著人們的本質(zhì)覺(jué)得和外界標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變而彼此之間地轉(zhuǎn)變

口吃的危害

1、口吃影響性格。口吃會(huì)影響到孩子的性格，孩子說(shuō)話時(shí)會(huì)出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象，會(huì)引起其他伙伴的嘲笑，從而會(huì)引起孩子沉默寡言，會(huì)影響到孩子性格的發(fā)育，大多數(shù)的孩子會(huì)出現(xiàn)性格內(nèi)向或孤僻等情況。

2、口吃影響學(xué)習(xí)?？诔詴?huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)能力，口吃的孩子往往有疑難問(wèn)，這樣就會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)困難，容易導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)能力差，口吃孩子學(xué)習(xí)能力差會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，這樣就會(huì)形成循環(huán)。

口吃的特征：

⑴ 呼吸發(fā)音不協(xié)調(diào)⑵ 言語(yǔ)活動(dòng)不正常⑶ 心理有障礙⑷ 說(shuō)話規(guī)律差呼吸發(fā)音不協(xié)調(diào)：這是口吃的根源。說(shuō)話時(shí)，肺的供氣量與發(fā)音的用氣量不能達(dá)成一致。整個(gè)說(shuō)話的壓力都集中在喉頭上，這樣就會(huì)出現(xiàn)呼吸急促、胸悶氣短等現(xiàn)象?？诔詫W(xué)員都有這樣的體會(huì)，呼吸節(jié)奏無(wú)法把握，說(shuō)話時(shí)經(jīng)常感到“氣”不從心，也就是失去了氣息的支持（氣音分離）。