擴(kuò)展法被認(rèn)為是對(duì)于孩子不成熟的語(yǔ)言產(chǎn)物的一種修飾

擴(kuò)展法被認(rèn)為是對(duì)于孩子不成熟的語(yǔ)言產(chǎn)物的一種修飾，所以，它反映出成人對(duì)于孩子所期望表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言模式。有趣的是，有時(shí)候因?yàn)閷?duì)孩子的意圖并不是很清楚，家長(zhǎng)無(wú)意擴(kuò)展孩子原本想表達(dá)的意思，所以，當(dāng)孩子說(shuō)出像“貓走”這個(gè)詞的時(shí)候，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展便是“貓跑掉了”，然后再去擴(kuò)展動(dòng)詞以外的部分(例如：貓跑到車(chē)上了)，這就構(gòu)成了擴(kuò)展法的運(yùn)用，用到了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)性語(yǔ)言技巧。

語(yǔ)言溝通障礙,即通常所說(shuō)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩

語(yǔ)言溝通障礙，即通常所說(shuō)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩。有些孩子幾歲了還不會(huì)說(shuō)話，有些孩子是表現(xiàn)為咬字不清，說(shuō)話速度太快，音調(diào)太高或太低；說(shuō)個(gè)別字詞、而不說(shuō)完整的句子；仿說(shuō)現(xiàn)象明顯，如背誦詩(shī)歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問(wèn)題；難以交談，如被動(dòng)回答，答非所問(wèn)，重復(fù)提問(wèn)，話題單一；人稱(chēng)代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱(chēng)代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定，不會(huì)用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作與其他人交流。

語(yǔ)言矯正專(zhuān)家提示:準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片,在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)

準(zhǔn)備一套動(dòng)物卡片，在寶寶認(rèn)識(shí)了其中的動(dòng)物之后，請(qǐng)他給媽媽講一講每張卡片上有什么，每種動(dòng)物長(zhǎng)什么樣、它們?cè)诟墒裁吹?；也可以借助?jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，媽媽講，寶寶重復(fù)一遍，然后再往下進(jìn)行。此外，即便是走在街上，也能做這種訓(xùn)練，媽媽把看到的景物介紹給孩子，請(qǐng)他重復(fù)一遍。語(yǔ)言矯正專(zhuān)家提示，要利用各種機(jī)會(huì)讓寶寶開(kāi)口，而且重復(fù)的內(nèi)容要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，句子由短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

盡可能把握孩子的節(jié)奏。如果孩子移動(dòng)得比較快，那你也快速移動(dòng)，說(shuō)話更快，這樣才能吸引她的注意力。要避免的是控制孩子的身體（除非你覺(jué)得他在危險(xiǎn)之中）。不要推他抓他，或讓他必須按照某種方式移動(dòng)。你的目的是讓孩子自己采取主動(dòng)，自己做主，這就需要孩子自己控制身體來(lái)實(shí)現(xiàn)。他可能未必以你希望的方式做出回應(yīng)，但是任何回應(yīng)，哪怕是跑開(kāi)，都是有目的的，這已經(jīng)是一個(gè)非常好的開(kāi)端了。