新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情讓大家心里都緊繃一根弦。推遲開(kāi)學(xué)和入學(xué)儼然迫不得已，可孩子們?cè)趺崔k？怎樣進(jìn)行持續(xù)有效的干預(yù)不耽誤孩子干預(yù)的黃金期？怎樣做到孩子和家長(zhǎng)居家干預(yù)不荒廢？響應(yīng)上級(jí)部門(mén)《關(guān)于定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展線(xiàn)上康復(fù)服務(wù)意見(jiàn)》的文件精神，除了定期向家長(zhǎng)推送網(wǎng)絡(luò)課程、解答家長(zhǎng)疑問(wèn)及提供日常居家練習(xí)指導(dǎo)外，學(xué)校開(kāi)始全力著手線(xiàn)上康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)籌備工作，以確保學(xué)校家長(zhǎng)和孩子足不出戶(hù)就能在家進(jìn)行有效康復(fù)訓(xùn)練。

課程特點(diǎn)

感覺(jué)統(tǒng)合課程三階段教學(xué)的不同特點(diǎn):

階段:基礎(chǔ)能力打造階段(調(diào)整)

訓(xùn)練項(xiàng)目:通過(guò)觸覺(jué)、前庭覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、視覺(jué)空間、聽(tīng)覺(jué)感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大運(yùn)動(dòng)功能:平衡、肌力、方向、韻律、協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化，進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升。

第二階段:加強(qiáng)基本能力的掌握階段(改善)

訓(xùn)練項(xiàng)目:通過(guò)階段積累訓(xùn)練，在八大運(yùn)動(dòng)功能調(diào)整的基礎(chǔ)上，增加球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)、雙側(cè)協(xié)調(diào)、大腦整合、運(yùn)動(dòng)企劃、提升視知覺(jué)(視覺(jué)辨識(shí)、視覺(jué)記憶、視覺(jué)順序、視覺(jué)廣度)及手部肌力訓(xùn)練等項(xiàng)目，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)能力及專(zhuān)注力的提升。

第三階段:提升內(nèi)在成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練階段(提高)

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

被診斷為需要接受特殊教育的兒童，就應(yīng)該被安置到少受限制的相應(yīng)班級(jí)與學(xué)校接受一定的教育訓(xùn)練。教育訓(xùn)練是特殊兒童在一定的教育環(huán)境下接受指導(dǎo)，逐漸改變自己的行為方式，增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展技能、提高適應(yīng)能力的過(guò)程。教育訓(xùn)練是特殊教育全過(guò)程的核心。