肇慶立德學校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學及離家出走等思想行為的問題青少年。通過三天的交流學習，肇慶學院心理學專業(yè)學生有了不同程度的感悟，問題孩子與家庭教育和成長歷程有關(guān)，在一對一的溝通過程中，心理學專業(yè)學生懂得開導孩子在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習慣的青少年，進行心理輔導、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習等

務(wù)實的學生管理

學校著力抓細思想轉(zhuǎn)化。根據(jù)對學生的日常思想和行為掌握情況，教師采取分類指導、因人施教的“醫(yī)院就I診式”進行個體教育。（充分發(fā)揮心理咨詢室的功能，對每個“問題學生”的開展心理矯正和個體輔導，進行全程的追蹤和引導，從心理咨詢層面上實現(xiàn)“問題學生”的教育轉(zhuǎn)化。（如滲透生命教育、磨難教育、挫折教育因素，鼓勵學生追求真、善、美，滋養(yǎng)學生心性，導正其的行為和觀念，讓學生受到教化。）

?立德學校開展公開課評比活動

立德學校開展公開課評比活動

為了提升教師的專業(yè)教學水平，使教師的專業(yè)化成長具有積極的意義，立德學校開展為期10天的公開課評比活動，分為文化組、心理組、德育組公開課。

從學校角度，公開課是一個發(fā)現(xiàn)優(yōu)i秀教師，推廣優(yōu)i秀教師的活動，是學校的常規(guī)活動之一；

從教師個人角度看，公開課是一個展示自己教學水平，同時也是鍛煉個人教學能力的機會；

從聽課教師角度看，公開課是一個觀摩學習，學習有優(yōu)I秀教師的教學方法的重要機會；

在相互學習促進的年代，公開課幾乎就是教師之間進行教學交流的有效方法，在大部分情況下，公開課并非單純是教師個人

的能力和水平的展示，而成了一種按照劇本執(zhí)行的演講活動。

在賞識教育的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學生雖已有所改變，但由于他們走出校門后依舊要面對既成事實的生活環(huán)境或社會關(guān)系，來自家庭的或社會的負I面的、消極的影響依然存在，終導致學生改變與良性發(fā)展緩慢，甚至有時會發(fā)生反復與倒退。至此，我們發(fā)現(xiàn)，賞識教育如果不從深層次去研究學生，而只就教師在教育教學中基于素養(yǎng)與品質(zhì)的對學生“熱情地激勵”“耐心地寬容”“真誠地提醒”等賞識策略，是無法從本質(zhì)上改變“問題學生”的問題現(xiàn)狀的。尋找突破“問題學生”教育瓶頸便成為我們新的研究起點。立德學校領(lǐng)導與心理組老師熱情接待了到訪的肇慶學院心理學專業(yè)學生，詳細介紹了在學校辦學性質(zhì)、交流學習有關(guān)選課題、輔導個案等內(nèi)容。

一、行為習慣較差卻并無明顯惡習，例如：注意力不集中，基礎(chǔ)知識薄弱，學習方法不當，學習習慣不良，文化成績較差，自信缺乏，人際交往障礙，考試焦I慮等。

二、早戀網(wǎng)癮，性格叛逆，打I架，逃學厭學，抽煙酗酒，親情淡漠，自閉抑郁，離家出走，暴力傾向，夜不歸宿，小I偷小摸等