西安暑假軍事夏令營(yíng)，保證孩子的安全：

人身安全：封閉的營(yíng)地，軍事化管理。

每5名營(yíng)員配備一名輔導(dǎo)員（軍校在校大學(xué)生）和他(她)們同吃住，20名營(yíng)員配備一名軍事教官。請(qǐng)假和特殊情況的離隊(duì)，都需要經(jīng)過(guò)特定的手續(xù)或者在輔導(dǎo)員的監(jiān)控之下方可，一般情況下不允許請(qǐng)假。

營(yíng)員不適或傷病情況輕微的由基地醫(yī)務(wù)室免費(fèi)，情況嚴(yán)重的在營(yíng)地醫(yī)務(wù)室進(jìn)行應(yīng)急處理后，送去營(yíng)地合作醫(yī)院，費(fèi)用自理。（基地離區(qū)中心醫(yī)院10分鐘路程，基地救護(hù)車24小時(shí)待命）

教官夜間進(jìn)行站崗，并進(jìn)行查鋪、查哨，給營(yíng)員蓋被子，防止意外事件發(fā)生。

食品安全：也許我們的飯菜不完全符合您孩子的口味，但我們一定做到安全、營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生。

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對(duì)于沒(méi)有參加過(guò)北京夏令營(yíng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很多人都對(duì)這種活動(dòng)充滿了向往和渴望。因?yàn)樽詮娜ツ?，有的同學(xué)參加了有關(guān)部門組織的北京夏令營(yíng)活動(dòng)后，他們回來(lái)后的講述，讓很多同學(xué)對(duì)這種類型的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從同學(xué)們津有味的講述中就能感覺(jué)出他們參加這種活動(dòng)后的異常喜悅。這是因?yàn)檫@種類型的活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中游覽了北京的秀麗風(fēng)光，同時(shí)，大家在北京的活動(dòng)期間還能親身體驗(yàn)到北京人民的人文氣息，所有這些，無(wú)不深深地吸引著同學(xué)們，讓同學(xué)們對(duì)這樣的活動(dòng)充滿了期待。

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作為家長(zhǎng)總是不自覺(jué)的去溺愛(ài)自己的孩子，那么哪些行為算是溺愛(ài)呢？

1、特殊待遇

　　孩子在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。

2、輕易滿足

　　孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和小學(xué)生很多零花錢，孩子的滿足就更輕易了。這種孩子必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢和不體貼他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

3、生活懶散

　　允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、好奇心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

4、包辦代替

      很多家長(zhǎng)喜歡幫孩子做決定，決定孩子的成長(zhǎng)方向，這樣讓孩子失去了自己的思維能力，失去了自己的愛(ài)好，失去了自理能力，遇到事情只會(huì)一味的尋求幫助。

5、祈求央告

　　例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培養(yǎng)不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。

6、大驚小怪

　　本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩。后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)驚慌失措，嬌慣的終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下懦弱的烙印了。

7、剝奪獨(dú)立

　　為了安全，父母不讓孩子走出家門，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，還往往成為“把門虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；

第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己

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