校園自媒體，字面上就是基于學生群體的、由特定的學生組織創(chuàng)立、運營的一種自媒體形式。從定義上就可以得出校園自媒體所扮演的某些角色?；趯W生群體意味著校園自媒體要成為學生日常生活和學習等疑難困惑的解答者和學生情感傾訴的窗口;由于校園自媒體平臺是由特定的學生組織運營，他必須成為學校官1方通知的傳達者和學校形象的維護者和塑造者。大學并不是一個封閉的牢籠，自媒體必然有承擔起了國家重要事件、社會熱點事件的傳播者。

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在當下，網絡自媒體已成為大學生吸收信息的重要載體，融入到了學生日常生活的方方面面。只有了解自媒體傳播特點，掌握學生心理需求，才能有效創(chuàng)新高校思政模式，為國家發(fā)展培育全1面人才。2003年美國新聞媒介中心發(fā)表的研究報告中，首1次對“自媒體”做出定義：“自媒體是普羅大眾經數(shù)字技術與全球知識體系相連接后，分享他們自身觀點與真實看法的途徑”。在自媒體環(huán)境下，權1威信息被大眾化的傳播所取代，紛繁龐雜的信息在個人與個人之間高速傳遞，形成了與以往任何時代都不同的傳播格局。而自媒體個性化的定制內容、便捷的信息獲取渠道、低門檻的使用條件、海量的交互式知識存儲，都正好迎合了高校青年學生對外界認知的需求。國家1統(tǒng)1計局2018年第二次全國時間利用調查公報顯示，20-24歲人群通過手機或PAD上網的日均時間長達3小時50分鐘。

  校園自媒體和官微有什么區(qū)別？ 1、服務平臺特性上看，自媒體代表本人的建議和見解。而官微代表著所屬組織或機構的觀點和心態(tài)，并非本人。它是實質上的區(qū)別。 2、從發(fā)布的內容看，自媒體發(fā)布的內容較為灑脫，可因運營者本人的愛好開展內容發(fā)布，而官微發(fā)布的內容則要求較為嚴苛，信息內容的發(fā)布也有一套嚴苛的審批體制。 3、從服務平臺設計風格看來，自媒體更為開朗，運營者的個人特質風采會在網絡媒體上獲得較大水平的展現(xiàn)，因而自媒體具備先天1性的“貼近生活”的特點，與粉絲中間的互動交流會更為的親密接觸當然。而官微則較為嚴肅認真，在設計風格精準定位上通常被規(guī)定消除本人的顏色，反映所代表組織和機構的品牌形象和權1威性。 4、從運營精英團隊看來，自媒體一般是本人在運營，特別是在是自媒體開創(chuàng)前期，通常全是一個人到身后艱苦的運營，一些自媒體發(fā)展趨勢完善后也會征募小助手參加運營，但行為主體仍然是創(chuàng)建者本人。而官微通常要以精英團隊戰(zhàn)斗的方式開展運營管理方法，少的有七八人，多的數(shù)十人