家長在孩子開始會爬的時候也要注意保護兒童活動區(qū)域，利用安全插座罩把墻上的插座罩起來，用墊子 墊好尖銳的桌角，把各種藥品清潔用品及小珠子類的細小物品束之高閣，不要讓孩子接觸到能傷害自己的東西。這里要提到視覺懸崖實驗，這是個心理學的經典實驗，科學家先做了一個有一定高度差的“懸崖”，然后用棋盤格的桌布蓋坐在上面，造成“視覺懸崖”，最后在圖案的上方覆蓋玻璃板。這個實驗可以用來觀測人類和動物對距離感的產生和心理影響。

“生態(tài)環(huán)境”的包容性，接納性對康復效果起直接反饋作用。所以，自閉患者的整個康復事業(yè)，不是一所單獨的學?；蚴桥嘤枡C構能夠做到的，成功與否很大部分責任在于孩子所處“生態(tài)環(huán)境”。如每個自閉癥孩子最親近的“生態(tài)系統(tǒng)”就是他的家庭，上學后，則由老師、同學及校園周邊重新組成其新的“生態(tài)系統(tǒng)”。如若“生態(tài)環(huán)境”能夠考慮到孩子的需求，為他的缺陷提供彌補，促進其行為的完成，將極大利于孩子康復工作的完成?？傊梢哉f，康復效果一半看孩子本身，一半看與孩子對應的“生態(tài)環(huán)境”。

在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認診斷。同時,每一個癥狀都必須在一個以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在學校與在家里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關癥狀，且沒有其它的心理因素導致。使用（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結構與功能性的相異處。

由于一般兒童的學習方法是先理解分析，然后指導操作運用才會有概念記憶但孤獨癥兒童的學習程序恰巧相反他們需要先強記概念然后操作運用，才能理解分析，所以對于社交語言運用的訓練必須先行教導獨立的語言然后才在適當的社交環(huán)境下進行運用語言的訓練。孤獨癥患者在學齡前一般不能適應普通幼兒園生活因而在家庭特殊教育學校。