一種發(fā)育障礙性疾病，對(duì)自閉患兒的教育須是終身性的，而非階段性，要長(zhǎng)期有衡心、有毅力地用科學(xué)方法教育孩子，所以很明顯，作為針對(duì)適齡兒童的康復(fù)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)不能為孩子和家庭做到“一勞永逸”。因此，在向相關(guān)專家咨詢之后，小編慎重提醒各位自閉患兒的家長(zhǎng)：不要把康復(fù)教育拘泥于一個(gè)場(chǎng)所和時(shí)間段，而是應(yīng)把訓(xùn)練的理念滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，做到從孩子睜開眼睛起就開始訓(xùn)練。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但是卻經(jīng)常見到一些家長(zhǎng)為孩子的表現(xiàn)而苦惱。這些孩子表現(xiàn)為：活動(dòng)過多、注意力不集中、書寫潦草；還有的孩子任性、不合群，缺乏自我克制能力，；或行為幼稚、怪僻，肢體抽動(dòng)，或行為無目的、貪玩、逃學(xué)、甚至說謊、偷竊等，教育也無濟(jì)于事。少數(shù)病例成年后，還留有性格和行為缺陷。這就是兒童多動(dòng)癥。

社交能力的訓(xùn)練則為重中之重，因?yàn)橹挥型ㄟ^社會(huì)交往，才能促進(jìn)感知覺動(dòng)作語言智慧與個(gè)性的積極發(fā)展獲得知識(shí)技能激發(fā)和溝通情感，培養(yǎng)友誼感和同情心并逐步懂得一些初步的行為準(zhǔn)則。在社交能力的訓(xùn)練中，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)孩子目光接觸的運(yùn)用。社交訓(xùn)練的初步目標(biāo)不應(yīng)夾雜語言的元素只要求他們?cè)敢獗粍?dòng)地被外人接觸，進(jìn)而逐步增加人物的陌生程度及接觸的主動(dòng)性。