有關(guān)自閉癥孩子的幾種行為方法的解決

1.害怕或擔(dān)心實(shí)際上無(wú)害的事物或環(huán)境

　盡快停止此反應(yīng)。原因清楚之后，讓孩子離開(kāi)這個(gè)環(huán)境，這會(huì)使他感到害怕和開(kāi)火，并使他感到舒適。

2.對(duì)生活中常常變得無(wú)法忍受的混亂的反應(yīng)

　仔細(xì)的計(jì)劃和安排可以幫助避免這種居住環(huán)境。如合理安排生命的時(shí)空空間并錯(cuò)開(kāi)背景，使他產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)。

3.積極地對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，使他們能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的需求和愿望，及時(shí)適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)事物，并向成年人提供反饋。這樣，成年人就可以及時(shí)滿足自己的需求和愿望，幫助他及時(shí)解決各種困惑和煩惱，使他不再大喊大叫，隨便發(fā)脾氣。

 自閉癥兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法：

運(yùn)動(dòng)式訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱好壞直接關(guān)系到自閉癥兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展，在康復(fù)訓(xùn)練中，要善于借助運(yùn)動(dòng)式訓(xùn)練方法和技巧，提高自閉癥兒童的語(yǔ)

言能力。大部分自閉癥兒童在不同程度上存在著運(yùn)動(dòng)能力欠缺的問(wèn)題，而且也不喜歡運(yùn)動(dòng)，這就在很大程度上影響著他們的氣息調(diào)整能力。對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行

運(yùn)動(dòng)化康復(fù)訓(xùn)練，要注重日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，跑步、有氧運(yùn)動(dòng)、上下樓梯、仰臥起坐等，都屬于很好的運(yùn)動(dòng)zhi療康復(fù)的方式和選擇。

 自閉癥患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)

濫用嚇唬而不是強(qiáng)化。例如: 一個(gè)自閉癥的孩子很不愿意離開(kāi)媽媽，他正在和老師!上一dui一輔導(dǎo)課，家長(zhǎng)在旁聽(tīng)，這時(shí)孩子故意看著媽媽把老師桌子上的東西扔掉，老師說(shuō): 因?yàn)槟闳永蠋煹慕叹?，所以媽媽走了，孩子看到媽媽離開(kāi)，馬上抓住媽媽并哭鬧說(shuō):“媽媽 不走”。這時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)媽媽出去上廁所“。這個(gè)例子就說(shuō)明了嚇唬和使用強(qiáng)化的區(qū)別，這樣不 僅不能讓孩子理解是非,而且會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安全感。不利于孩子懂得什么是對(duì)的和錯(cuò)的，久而久之孩子就越來(lái)越不聽(tīng)話。

   是什么在影響孤獨(dú)癥孩子的行為？

語(yǔ)言表達(dá)能力不足

我們的很多技能都不是與生俱來(lái)，而是通過(guò)后天的觀察、模仿而習(xí)得。但是自閉癥孩子普遍缺乏自主模仿能力，所以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，需要特意對(duì)TA們進(jìn)行模仿的訓(xùn)練，除了模仿嘴型，還要模仿發(fā)音。如果口部的模仿無(wú)法做到的話，在訓(xùn)練之前還要訓(xùn)練TA們的大動(dòng)作模仿。

還有時(shí)候孩子明明會(huì)說(shuō)一些話，但就是不說(shuō)。比如孩子會(huì)叫媽媽，也會(huì)說(shuō)水，但當(dāng)TA想喝水時(shí)卻只會(huì)拉著媽媽的手去拿。這是因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)并不引導(dǎo)孩子說(shuō)，而是直接就滿足了孩子的需求，久而久之孩子發(fā)現(xiàn)不用語(yǔ)言就能達(dá)到目的，就更不愿意說(shuō)話了。