適當(dāng)教育設(shè)施漸受重視的同時，以行為學(xué)說為基礎(chǔ)之式亦開始發(fā)展，到了一九六Ｏ年代中期，制約理論已經(jīng)廣泛的被運用在多種兒童問題的療上，而自閉癥兒童經(jīng)由行為的隔離、消弱、懲罰、差別增強等方法而改善不當(dāng)?shù)男袨?，包括自傷、自我刺激、過動、攻擊行為等。后來操作制約技巧開始運用在自閉癥患者其它能力的增進(jìn)，如生活自理、職能訓(xùn)練等，甚至更進(jìn)一步被運用在社會人際互動及語言溝通能力之訓(xùn)練上。

我們也知道ADHD不是單獨出現(xiàn)，往往合并像是讀寫困難、發(fā)展性協(xié)調(diào)困難、甚至自閉癥。這暗示了腦部多區(qū)域或是單區(qū)域功能不良會影響多區(qū)域整合聯(lián)結(jié)。有一些獨立研究，支持這些診斷,其實都是由于小腦機能所造成的。 我們知道，目前多動癥患兒越來越多了，那多動癥的患病率到底是多少？隨著國際上有關(guān)多動癥診斷標(biāo)準(zhǔn)的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國內(nèi)外學(xué)者報道的多動癥患病率已比較接近，如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。

974年世界音樂治理聯(lián)合學(xué)會成立，標(biāo)志著音樂治理學(xué)作為一門正式學(xué)科得以確立。傳統(tǒng)的音樂治理概念為，以心理治救治和方法為基礎(chǔ)，運用音樂特有的生理、心理效應(yīng)，使求治的人在音樂治理師的共同參與下，通過專門設(shè)計的音樂，經(jīng)歷音樂體驗，達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)身心健康的目的。作為一門藝術(shù)，音樂能給人們巨大的精神享受，但音樂治理卻與音樂欣賞不同，它的目的是調(diào)節(jié)人體身心狀態(tài)，通過改善癥狀，提高生存質(zhì)量。