直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實(shí)孩子的任何表情、動(dòng)作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者最重要是不能批評(píng)幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。孩子多動(dòng)、多活、膽小、焦躁其實(shí)都是一種自我理療，只是在環(huán)境不正確互動(dòng)下，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助。治理也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動(dòng)其身體能量正確動(dòng)作，以發(fā)揮其身體自動(dòng)自發(fā)的自效果，才能真正協(xié)助孩子解決困難。

3歲的天天一個(gè)人玩的時(shí)候總是嘴里唧唧咕咕地說(shuō)個(gè)不停，有時(shí)候是對(duì)著書(shū)本或玩具說(shuō)。旁人也都聽(tīng)不清她說(shuō)什么，也弄不明白她在想些什么。媽媽很擔(dān)心，她究竟在跟誰(shuí)說(shuō)話？難道是得了自閉癥？其實(shí)，這樣的擔(dān)心是多余的。自言自語(yǔ)是3歲孩子中很普遍的正?，F(xiàn)象。3歲，正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展從外部語(yǔ)言過(guò)渡到內(nèi)部語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，自言自語(yǔ)其實(shí)正是她將外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)為內(nèi)部語(yǔ)言的一種表現(xiàn)，這其實(shí)是她們把內(nèi)心思考的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)。

974年世界音樂(lè)治理聯(lián)合學(xué)會(huì)成立，標(biāo)志著音樂(lè)治理學(xué)作為一門(mén)正式學(xué)科得以確立。傳統(tǒng)的音樂(lè)治理概念為，以心理治救治和方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用音樂(lè)特有的生理、心理效應(yīng)，使求治的人在音樂(lè)治理師的共同參與下，通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的音樂(lè)，經(jīng)歷音樂(lè)體驗(yàn)，達(dá)到消除心理障礙，恢復(fù)或增進(jìn)身心健康的目的。作為一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)能給人們巨大的精神享受，但音樂(lè)治理卻與音樂(lè)欣賞不同，它的目的是調(diào)節(jié)人體身心狀態(tài)，通過(guò)改善癥狀，提高生存質(zhì)量。