自閉癥患兒經(jīng)常會(huì)因?yàn)闊o(wú)法表達(dá)自己的需求和愿望而尖叫和發(fā)脾氣，那么我們針對(duì)孩子的這種情況要如何處理呢？

處理辦法：對(duì)孩子的表現(xiàn)特點(diǎn)，做出正確的猜測(cè)，用合適的方法處理。

一、對(duì)生活中往往變得無(wú)法忍受的混亂所做出的一種反應(yīng)。（如某種聲響的刺激）

處理辦法：仔細(xì)的計(jì)劃、安排有助于避免這種場(chǎng)面的生活環(huán)境。如在生活的空間和時(shí)間上合理安排，來(lái)錯(cuò)開(kāi)使他產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)的背景。

二、因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言可用，來(lái)達(dá)到他想要的東西

（1）當(dāng)孩子發(fā)生尖叫、發(fā)脾氣時(shí)，千萬(wàn)不要想以某種東西來(lái)“安撫”孩子，達(dá)到平靜。其結(jié)果，反而讓孩子“意識(shí)到”，想要得到東西，就要用尖叫、大發(fā)脾氣來(lái)達(dá)到。

另外，也不要用拍打、嚇唬的辦法來(lái)阻止。

（2）當(dāng)孩子為了得到糖果、糕點(diǎn)、冰淇淋或想要（買(mǎi)）感興趣古怪的東西時(shí)，會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí)的尖叫或大聲叫喊、跺腳、踢東西、撞頭、大發(fā)脾氣等。

（3）當(dāng)孩子稍大些時(shí)，在某種程度上懂得和使用詞語(yǔ)時(shí)，若發(fā)脾氣，可能用堅(jiān)定的聲音或態(tài)度對(duì)他做出反應(yīng)會(huì)有效。即是他可能去聽(tīng)從這些“常規(guī)的”控制方法。

   音樂(lè)zhi療可以發(fā)展自閉癥兒童的交流溝通能力

接受來(lái)自環(huán)境中的聲音，或稱(chēng)聽(tīng)覺(jué)感，是理解語(yǔ)言的前提。而自閉癥兒童通常缺乏區(qū)分環(huán)境中有意義的聽(tīng)覺(jué)刺激與無(wú)關(guān)聽(tīng)覺(jué)刺激的能力，從而不能夠獲取和交流信息。老師可以通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)的練習(xí)，如對(duì)聲音的定位、跟蹤、識(shí)別和區(qū)分等活動(dòng)，幫助自閉癥兒童增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)的功能。每一次音樂(lè)zhi療的過(guò)程都應(yīng)該包含許多語(yǔ)言的體驗(yàn)，以幫助自閉癥兒童增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的記憶。老師說(shuō)話應(yīng)盡可能地清楚，使用簡(jiǎn)單句子，并給自閉癥兒童足夠的時(shí)間來(lái)反應(yīng)。另外，提倡使用視覺(jué)提示來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，如在學(xué)習(xí)有關(guān)“秋天”的歌曲時(shí)，使用落葉、水果、農(nóng)產(chǎn)品等秋天常見(jiàn)到的物品等。

語(yǔ)言溝通能力低下是自閉癥兒童的zui突出問(wèn)題，輕度和中度的自閉癥兒童有可能發(fā)展出基本的語(yǔ)言能力。但是重度和極重度的自閉癥兒童必須學(xué)習(xí)諸如手語(yǔ)或利用圖片等非語(yǔ)言的交流方法。音樂(lè)活動(dòng)是一種學(xué)習(xí)溝通技能的理想方法，可以幫助自閉癥兒童擴(kuò)大語(yǔ)音的范圍，提高音高辨別能力，提高語(yǔ)音的清晰性和語(yǔ)音的質(zhì)量。

  如何干預(yù)自閉癥

1、培養(yǎng)孩子的情商

情商即社會(huì)適應(yīng)的綜合能力，孩子僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛(ài)的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時(shí)，要教導(dǎo)孩子形成良好的性情和情感。

2、讓孩子多結(jié)交小朋友

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，交朋友是一件快活自在的事，能聯(lián)絡(luò)感情、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高應(yīng)變和活動(dòng)能力。另外，兒童有類(lèi)同的思維和愛(ài)好，他們之間有一種天然的吸引力，在群體中相處，有助于身心健康，避免性格孤僻。