在皮膚上的各種刺激，會協(xié)助決定觸覺來影響身體的反應，有時使用毛刷來減少觸覺防御的現(xiàn)象，也許先用前庭刺激，再加上刷子的互相調節(jié)，治理觸覺防御泛濫的效果更好。　　觸覺敏感或遲鈍主要表現(xiàn)：黑怕陌生的環(huán)境、允手、咬指甲、愛哭、愛玩弄過分依賴父母、過分緊張、過分碰觸某種東西、有強迫行為、個人表現(xiàn)缺乏自信、語言行為動手動腳、惹事生非、愛惹別人、偏食、暴飲暴食、不能考慮別人的感受、情緒不穩(wěn)定等。

在有智力障礙的孤獨癥患兒，他們的智力發(fā)展與正常兒童不同，有的患兒2-3歲以前智力正常，在此以后才出現(xiàn)智力低下。   智力與社會交往能力、智力內部各能力之間明顯的不均衡。如有些兒童測得的智商很低，而從他們的語言能力來判斷，智力的損害要輕得多。有的兒童不會說話，某些操作能力則可能接近正常水平，有些兒童其他能力很低，以至不能接受智力測驗，但排列圖形或背數(shù)測驗的成績則達到正常水平。

在教孩子寫漢字時，初可讓他們去描紅，但描紅的模子一開始不可太小，應從大到小、循序漸進。漢字的難易程度、筆劃多少也要視孩子完成的情況而定，也應遵循由簡單到復雜的規(guī)律。當他們有了一定的寫字基礎、經(jīng)驗后，進一步指導孩子把字寫到方格即田字格中去。開始家長可自行設計田字格，其規(guī)格也是由大到小，后達到田字格本中的標準。